浅谈初中语文的阅读指导

唐美美

(福建省晋江市远华中学 福建 晋江 362200)

我认为，指导学生初中语文文本阅读，是当前搞好学生学习，提高学生素质和智力开发的一条重要途径。因此，作为一个初中语文教师，在教学中必须结合各科的特点，指导学生读书，使他们学会阅读，爱好读书，从读书中汲取营养，获得知识。

1.培养学生阅读的兴趣

学生的阅读兴趣是学好语文的关键。在平时的教学过程中发现一些情况，班上学习成绩不理想的同学，他们对阅读不感兴趣，在课堂上听老师讲课，课后做一些布置的作业，常常是没有课前预习和课后阅读的习惯。要改变这种状况，我们就要从阅读兴趣入手，指导学生如何去读教科书，俗话讲“授人一条鱼，只能吃上一次鱼，教人会结网，就能吃上更多的鱼”，道理很简单，教师作为“传道授业解惑”者，必须紧密围绕教科书进行形象、生动的语言教学，每篇课文，教师必先“身先士卒”树起榜样，做出示范，语文课堂教学中要创设一个轻松愉悦的教学氛围，激发学生读书的求知欲望。除此以外，我们可以根据学生实际并整合学校的教学资源积极创造条件，组织学生进行朗读培训，使他们在读书中尝到学习语文的甜头，体验阅读带来的乐趣，例如，我在讲课前利用1～2分钟时间，让学生进行有准备的演讲，演讲的内容以教科书为范本，通过这一途径，培养学生阅读能力。另外，在上新课之前布置同学要认真预习课文，让学生带着问题去听课，这样，学生听起课来既感到轻松，又理解得快，还会领略到读书成功的愉悦。

又如，在教学中，对容易的部分，学生能自己理解的内容，尽可能地安排时间让学生去阅读，去理解课文的基本内容，在学生解答问题或做练习时，我指导学生先看书，然后再解答，遇难度较大，学生难理解的地方，我在一旁进行必要的启智点拨，从而进一步激发学生的读书兴趣，增强学生读书的自觉性和积极性。

2.教给学生阅读的方法

我在教学中，十分注重向学生介绍阅读的方法，其中有如下几点：

2.1 教会学生正确使用工具书，工具书一般包括字典，词典、资料的汇编、报刊索引等，从初一年级开始，我按照教学大纲的要求，继续抓实做好查字典、词典的训练，经过多次的训练，提高了学生查字典、词典的速度和技巧，并适当进行这方面知识的考查，随着学生年龄的增长，训练程度的加深，使学生在使用工具书方面得到进一步的长进。

2.2 教会学生读和思的结合，学会对文本精读细品，教师在这些活动中的作用，在于使“读书无疑者，须为有疑，有疑者却要无疑”，在阅读教学中要积极鼓励学生提出问题，教师要认真引导学生把问题提得深刻一些，也不要怕学生问得浅白。例如教学《从百草园到三味书屋》一文的“百草园”部分，有两个语段极其精彩。其一：“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远。”其二：“冬天的百草园比较的无味；……养不过夜的。”品读前一个语段，油蛉的“低吟”，蟋螂的“弹琴”，给人感受到特有的童趣，引发诸多共鸣。特别是对“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“黄蜂”“叫天子”的描写，使用的形容词生动而又准确，细细一读，不难悟出“准确的形容”之妙趣，达到本文的一大训练目的。同样，精读后一个语段，通过细细品味“扫、露、支”等表示动作的词，是怎样准确而又生动地描绘了捕鸟的全过程，从而达到理解本文“贴切用词”的训练目的。定向精读这两个语段，还可以读出长短句交叉运用的妙趣，也可以读出比喻拟人故事传说的恰当渲染而形成的生动活泼的语言风格，至于要感悟“百草园”是“乐园”，便自不必多说了。

2.3 在指导学生阅读的过程中，教师要着力解决好的一个问题是“怎样读”。对此问题，我在阅读教学中的做法是：泛读全文之后精读重点语段。重点语段，往往是一篇课文的精髓所在，是了解全文内容主旨的“视窗”。要提高学语文效率，精读重要语段，不失为一条“短时高效”的较好的路径。例如读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，全文由“百草园”和“三味书屋”两部分组成。这两部分相比较一下，“百草园”是教学重点体现着本课的学习重点。“三味书屋”部分，所“重提”的“旧事”容量较大，内容也远离现代生活，理解较为艰涩，如文中寿镜吾老先生的“铁如意，指挥倜傥”等。与其花它几个课时而收效不佳，倒不如粗浅了解一下，及时将阅读视线放在“百草园”部分，来个“千鸟在树，不如一鸟在手”。

2.4 指导学生阅读，不但要让他们动眼、动口、动脑，而且还要让他们动笔，指导学生写好读书笔记根据不同的年级，指导学生写读书笔记时，可以由简到繁，采取分步实施，逐步提高的要求，读书笔记有以下几种：第一是做摘录。就是把书中最重要、最精辟的词句，关键的段落抄写下来，按页数集中到一起，便于查阅使用。抄录的材料，不能与原文有任何字句上的差别，并要注明材料的来源，或摘录的时间。第二是列提纲。这是按照课文上的章节，用简明的语言，把课文的主要内容和基本思想、概括地写出来。第三是编概要。这是把课文的主要内容和中心思想用自己的话简要写出来。

3.指导学生进行课外阅读

在初中语文教材中，有部分课文是课外阅读课文，对这些课文，我经常要求学生安排时间进行阅读。因为课外阅读是课内阅读的延续和补充，它对巩固课堂教学效果，开扩学生的知识视野，满足学生的兴趣爱好，发展学生的特长，提高自学能指导学生进行课外阅读，必须帮助学生制定课外阅该计划，选择好阅读的书籍，从学生的具体实际出发，不能随意阅读那些五花八门的书和灌发各种复习资料，以免加重学生的课业负担，影响学生的正常学习。

总之，初中语文的阅读指导要注重激发学生的阅读兴趣，让同学们体验在阅读中带来的快乐，从而激起孩子热爱学习语文的热情。在课堂教学中重视阅读方法的指导，让同学们产生主动积极的阅读动力，通过与文本和同学的之间交流探究，掌握阅读的方法学会汲取语文知识和信息，从而提高学生的语文素养促进自我发展。