创客教育理念下高中通用技术教学初探

王晨晨

(山东省聊城市第一中学 山东 聊城 252000)

创客教育是将项目学习、沉浸体验融到一起，可以提升学生的创造素养、学以致用素养，增强学生的社会责任感，另外与新课改强调的发挥学生的个性化多元化的教学方法和以学生为主体的理念是契合的。高中通用技术课程是一门理论性与实践性兼具的课程，在创客教育理念下的通用技术课程可以推动信息技术的变革。

1.高中通用技术课程存在的困境

1.1 教学观念落后。在社会经济不断发展的进程中，通用技术课程推动了学生的发展，给学生提供了多元化选择，学生将来的发展也变得多元化，但是高中课程又以高考为目标，因此通用技术并没有受到学校、教师与学生的关注。通用技术要想提高教学效率，学校、教师与学生三者需要共同努力，但是如果教学观念是落后的，教学方法也会相应出现问题，这样教师只是为了实现教学目标，学生学习的知识偏于表面化，没有浓厚的学习兴趣，这样通用技术课程实践性也会非常差，没有实际作用。

1.2 教学表面化。通用技术课程中的理论知识与实践技能都是非常重要的，但是在实际的通用技术教学中，大部分教师都不能平等理论与实践两部分。其一，一些教师讲授的理论知识比较多，学生掌握的实践技能比较少，因此学生动手操作素养就比较差，作品相似度也比较高。其二，一些教师注重讲授实践技能，轻视理论知识，这样虽然学生也能完成实践活动，遇到问题时，很难自己找到解决问题的方法，假设没有教师的帮助，学生很难完成作品，或者出现相同的问题。学生短时间内虽然提升了实践技能，但是从长久来看，并没有良好的基础支撑。

2.创客教育理念下高中通用技术教学措施

2.1 创新教学模式。创客教育与通用技术相连改变了教师与学生在课堂中的角色。在传统的教学中，教师是课程中的主导者，学生处于被动学习的状态。但是在创客教育中，学生成为了课程中的主体。创客教育注重激发学生的学习兴趣，提升学生团结协作与创造素养，在这个基础上，学生有勇于表达自己的机会，可以成为某个领域中的专家。教师不再给学生单方面灌输通用技术课本中的知识，应该成为课程的设计者，是学生成长路上的引路人。另外，教师要尊重学生的个性，就算学生用了比较复杂的实操方法，但也应该激励学生自主探究与创新，这样才能让学生在学习的环节中有充足的学习动力。

2.2 展现出教学的生活化与实际化。通用技术教学已经不是单单给学生讲授技术，应该注重开发学生的思维，丰富学生的见识，让学生感受到通用技术的实际作用，改变学生以考试为重点的思想。因此，在创客教育中，教学内容应该偏于实际化，与学生的实际生活整合起来。

比如，建筑或者服装的设计方面的教学，两者与学生的生活是紧密相连的，借助两种元素可以让学生以积极良好的心态融入到课堂中。

教师在给学生讲授通用技术课程知识前，可以先让学生想象自己理想中的房子，然后将自己的想象保存下来；在教学不断深化的进程中，学生为自己设计的房子进行内部装潢；最后设计各种管道与线路以及完善、修改房子中的元素。在这个环节中，学生的个性可以充分展现出来；其次，借助生活化情境，在展现出通用技术的作用时，让学生近距离感受通用技术，提高学生在课程中的参与度。

2.3 提供丰富多彩的教学素材。创客教育可以激发学生的学习兴趣，展现出学生学习的个性，锻炼学生的想象力与创造力，通用技术课程是一门实用性非常强的课程，在我们国家的经济不断发展的进程中，实际中大部分技术也发生了变化，如果只靠课本中的知识，并不能提高创客教育的教学效率。针对这一问题，教师在备课的过程中应该充分考量实际，给学生提供丰富多彩的教学素材，让学生从不同方面进行学习。

比如，在“现代家政技术”知识讲授中，不能只给学生讲授简单的家务活，还应该教给学生科学现代的生活方法。在现代，电子产品、食品与生活用品频繁进入到人们的生活中，给人们提供了更多的便利，但是也存在各种各样的困境。比如，家电增多，门窗与其他家具都是学生需要学习的知识；其次，教师还给多给学生拓展课本以外的生活常识，像面粉的易燃易爆条件，这些都可以促进学生的可持续性发展。

结语

在高中通用技术课程中，运用创客教育应该注意，即使这门课程需要学生的自由性、创新性以及个性，但是科学严谨也是非常重要的，教师在激发学生学习兴趣时也要凸显出通用技术课程的专业性。创新教学模式、展现出教学的生活化与实际化、提供丰富多彩的教学素材应该是教师运用的教学措施，另外，教师还要注重在教学中多研究教学方法，推动课程的发展。