如何培养小学中年级学生的语文阅读能力框架

⦿苏建兴

新课改要求三四年级的学生应该具备一定的阅读理解能力，且课外阅读总量不少于40万字，这就意味着学生需要学习更多的知识，而且对学生的阅读理解能力也有一定的要求。教师在培养学生的语文阅读能力时，光靠自己一个人的力量是远远不够的，还需要家长跟老师的密切配合，才能够帮助学生去进行有效阅读。学生在进行阅读的时候，不能够只阅读，更要在阅读过程中进行思考，揣摩文中人物的性格、心理变化及表达的思想感情等，这样不但能陶冶学生的情操，培养审美能力，还可以间接地培养孩子的写作能力，并把别人好的写作手法运用到自己的文章中去，读写结合，在阅读中切实提高孩子的写作能力。

一、在阅读教学中，培养学生的自主阅读能力

教师在进行小学中年级学生语文阅读训练教学时，要以学生为主，培养学生的自主阅读能力。教师在上课的时候，可以引导学生自主进行阅读并讲解文章大意，让学生自己来感知文章，说出自己对文章内容的理解，如果学生在发表自己的见解时有不恰当的地方，教师可以对学生进行引导。培养学生的自主阅读能力，不是学生能够自己进行阅读就行，而是需要学生在进行阅读完之后，能够自己提出问题，并到文中找到相应的句子来回答自己的问题，然后再进行自我反思，自我总结，得出自己的观点，想想通过阅读文章自己明白了些什么。学生在进行阅读的时候，经常会有对文章内容模糊不清的情况，所以教师可以把学生进行分组，让学生进行小组阅读，如果有不清楚的地方，可以小组进行讨论，得出结果，加深学生对文章内容的理解。教师可以在学生阅读结束后，针对文章内容提出一些开放性的问题，让学生进行小组讨论，学生在小组讨论过程中可以培养团结合作意识，感受分享知识的快乐。

二、在阅读教学中，培养学生的强烈阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对一样东西感兴趣才会愿意去接触、去阅读，所以在小学中年级语文阅读教学中，教师就要从学生的兴趣入手，来挑选适合学生的阅读材料。在小学阶段，为了能够丰富学生的阅读层面，教师可以选取一些适合学生看的儿童文学让学生去进行阅读。例如张天翼的《大林和小林》《宝葫芦的秘密》这两本书，都是按照儿童的心理来写的，但是其中却又蕴含了一些人生哲理，学生通过阅读不仅可以丰富他们的阅读面，还能够明白一定的道理。

由于小学中年级的学生已具备一定的阅读能力，所以在学生进行阅读的时候，可以让他们自己对文章大意进行概括，找到他们喜欢的字词句并把它们摘抄下来，进行背诵积累。这样学生就可以学以致用，丰富自身的作文素材。对于小学中年级的学生来说，课本上的知识已经不能够满足他们的写作需求了，所以为了能够让小学中年级的学生写出精彩的文章，就必须拓展学生的阅读面，让学生进行广泛的课外阅读。学生在进行课外阅读时，要注意自己的阅读速度和阅读习惯。例如对一篇好的文章，学生可以先进行详细的解读，对于文中的一些精彩情节片段，学生可以仔细揣摩作者的描写手法。而有些文章学生在阅读的时候，就要注意文章的框架内容，对不同类型的文章，要指导学生以更加具有针对性的方法进行品读和鉴赏，只有这样才能使其迅速获取关键信息，不断强化他们的阅读素养。

三、在阅读教学中，让学生带着问题进行阅读

学生阅读能力的高低，教师可以通过他们的作文看出来，对于阅读能力较差的学生，教师在上课的时候就可以对该类学生提出跟文章相关的问题，让学生带着问题去进行阅读，从而促进学生阅读的积极性。对于一些阅读能力较好的学生，教师就可以提出跟文章作者相关的问题来问学生，例如你还知道本文作者写过的哪篇文章？通过教师的提问，就可以激发学生的阅读兴趣，如果学生答不上来，那么就会激起学生的好胜欲，使得学生去看那篇文章，在一定的程度上也促进了学生的阅读兴趣。教师在进行提问的时候，一定要根据学生目前的知识水平来提问，不能提出超过学生已有的知识水平的问题，不然会适得其反。而且教师在教学时，可以组织写作比赛，让学生根据教师给出的题目进行写作，然后由教师和学生一起评析，对于好的作品教师可以让学生欣赏，让大家向他学习；对于不好的作品，学生要在教师指导下进行相关阅读，丰富学生的阅读面，从阅读中汲取写作的方法。

四、结语

随着社会的不断发展，各方面对人才的需求也越来越强烈，所以对于小学生的写作水平来说也有一定的要求。但是学生的写作水平跟学生的阅读能力高低和阅读习惯的好坏是密不可分的，因此，为了能够让学生写出好的文章，就应该培养好学生的阅读能力。教师在教学过程中应该加强对学生阅读的训练，培养学生的自主阅读能力，以此来帮助学生顺应时代的发展。