浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法

邹学强

(湖北省宜昌市夷陵区分乡镇分乡初级中学 湖北 宜昌 443105)

写作是学习语文学科的关键任务，在高考时作文部分几乎占据语文总分数的半壁江山，所以说从初中开始就要培养学生的写作能力。可是培养学生写作能力不能只从应试教育的角度出发，现实的教育中还有一些问题影响着初中生写作能力的进步，下面我们来具体分析。

1.初中语文培养学生写作能力存在的问题

教学模式陈旧老套，学生提不起兴趣，教师在讲台上说得天花乱坠，却忽略了学生的理解程度，每个学生的理解能力是有差距的，若学生无法吃透教师讲解的写作技巧等知识，就更加难以运用这些写作技巧作出好文。受到应试教育的影响，很多学生对教师“一言堂”式的对学生进行灌输知识的教学形式早已习以为常，学生被动的接受知识，却难以灵活运用知识，也就是说这种教学模式培养学生写作能力不利于学生运用所学知识和技巧写出一篇优秀之作。所以要培养学生的写作能力就要突破传统，让学生变被动为主动，提高学生的写作兴趣，让学生积极主动的参与到写作的培养进度中来，并通过自己的努力日积月累一些好词好句，并要在平时多写多练，逐渐提高写作能力[1]。

2.初中语文培养学生写作能力的方法策略

2.1 点燃学生的写作兴趣。有兴趣才有写作的力量源泉，如果学生对写作产生了兴趣，那么他就产生了力量源泉去促使自己去写作。初中语文老师要点燃学生的写作兴趣，可以从平时的教学中入手，初中语文课本中的课文选择的均为异常出众之作，不仅措辞精美，亦有颇深的思想内涵，不管是刻画人物、讲述事情，或者描写美景等等，都能让人美不胜收。正如“书读百遍其义自见”所说，学生读上一百遍的课文，就能掌握文中之义，体会作者当时的心境，犹如身临其境，此刻若是学生自己该如何叙写一篇文章呢？想到这里，学生写作的兴趣就被点燃了，写作的灵感也就来了。例如，在教学《济南的冬天》时，初中生可在语文老师的领读下一遍又一遍的朗读，让学生充分感悟作者当时的触景生情。教师还可通过多媒体为学生播放有关视频，让学生体会冬天的景色之余，叙写一篇文章，可以是家乡的冬天，也可以是自己到过的地方令人难忘的冬天等，学生通过课上对济南的冬天的学习已经把写作的兴趣点燃了，再自己进行写作时就如有神助了[2]。

2.2 让学生积累写作素材。要培养学生的写作能力，就要让学生的肚子里有足够的墨水，也就是让学生在平时就要注重积累写作素材，当素材积累的足够就不怕写不出好文章了。让学生特地为素材的积累准备一个笔记本，对于语文课文中的重点字词一定要使学生熟记，文中那些写的很好的句子要多读多记，甚至平时作文中容易出错的字词和成语也要记录在册帮助学生及时更正。除了课内的积累，学生也可借鉴课外名人名著，多读些好书，不仅可以开阔学生的眼界，为写作提供更多的方向，而且还可以摘抄些语句段落，让自己的写作素材库更加充实。相信通过学生们点点滴滴日积月累，写作思维、写作灵感和写作水平都会再上一个新台阶的。

2.3 来源生活的写作素材。生活是取之不尽用之不竭的创作源泉，初中生想要让自己的写作水平更上一层楼，让自己的作文富有真情实感，让自己的作文映射出更加深刻的寓意，那就要从生活中吸取养分。学生要多关心生活中的事物，从生活中得到写作的启发和写作素材，并合理利用写作手法，写出的文章会更加真切。例如，《春》这一文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，作者就是从生活中发现的素材，并且巧妙地运用了拟人的写作技巧，优美的语句，让人感觉到小草在因渴望生长而努力。这时教师可让学生仿照这个句式的写作技巧，结合自己在生活中发现的写作素材，也写一段话，从而达到活学活用的效果[3]。

2.4 养成勤于写作的习惯。要提高写作水平离不开多写多练，养成勤于写作的习惯是非常必要的。学生每天可以通过摘抄、记日记等方式提高自己的写作水平，还可以在学完一篇课文之后叙写读后感。例如。讲完《从百草园到三味书屋》之后，学生认真学习了作者运用的写作手法，学完这篇文章之后学生们都有什么样的感想呢？有没有联想到自己的童年趣事呢？运用所学知识把它写出来。学生经常这样多写多练，假以时日一定能写出富有真情实感、措辞优美的好文章。

结束语

浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法介绍到这里就要告一段落了，写作能力的培养不是一蹴而就的，它需要师生数月甚至数年的努力，但是只要我们每天都在坚持进步一点点，相信总会到达理想的高度，写出满意的文章。