小学语文信息化教学研究

王德全

(山东省平度市东阁街道崔召小学 山东 平度 266700)

引言

如今，网络已经成为了当今社会的标签，人们越来越离不开网络。然而网络的来源就是信息技术的发展，在这种背景下，传统的教学模式已经不能够满足当今小学的语文教学，因此，作为小学语文老师，应该利用信息与网络来改变自己的教学方式，实现信息化的教学，利用信息化教学来引起学生学习语文的兴趣，来丰富学生知识的积累，从而提高语文课堂教学的有效性。还可以利用信息技术来为学生营造一个轻松活跃的学习氛围，从而提高学生的学习质量以及教师的教学水平。[1]

1.小学语文中采用信息化教学的必要性

首先，在小学语文中应用信息化课堂教学，是能够有效应对基础教育课程而改革挑战的一大举措。在新课改中明确提出了现代信息技术的重要性与价值，并且倡导了现代信息与教育教学的融合，从而呈现出新的教学思路、方法与模式，利用信息化教学可以更好地调动学生的学习兴趣。并且与此同时，随着现代教育的发展，传统教育模式弊端也是日益显现，新课改也指出让学生成为课堂的主体，要“以人为本”去开展教学。因此，以往“灌输式”“说教式”等教学已经不利于学生发挥主观能动性，而且与现代教育理念相悖。作为小学的语文老师，在新课改要求下，首先需要立足于小学语文课堂，探究现代信息技术环境下学生认知规律与行为特点、信息技术的优势等，才可以改变传统教学的局限，可以更好地应对新课改带来的挑战，更有效地落实新课程改革的育人理念。才可以更好的在语文课堂上实现信息化的教学[2]。

2.小学语文信息化教学的应用

2.1 运用微课来提升小学生对语文的学习兴趣。在小学语文的信息化教学中，利用微课可以营造学习语文的情境，提升学生们的兴趣，充分调动学生们的感官，使他们全身心地投入到语文教学中。小学这个年龄段的孩子普遍好动，且好奇心很强，在语文教学中，很难将他们注意力都集中起来，因此可以运用微课结合语文教材中内容营造特定的情境，激发学生们的兴趣，能让他们更好进入学习状态，自主去探究教学内容。

比如：教师在教授部编版小学语文四年级中的“观潮”内容时，仅用语言无法将其中的景色描述出来，因为大部分的学生都没有观潮的经历，因此也就不会理解潮水的现象与景色，因此，这时老师就可以运用信息化教学的方式，把潮水来临的特点去系统分析，之后制作成微课，在上课前为学生们播放，让学生通过视觉去理解作者是如何进行观潮的，由此引发了什么情感。不仅如此，还可以让小学生们开阔视野、提升兴趣，促使学生们去积极探究课文内容，有效地提升了教学效果。

2.2 利用信息技术在课堂上进行问题的提问，培养学生自主学习与探究的能力。老师对于检查学生的学习情况，通常会采用提问问题的方法，但是效果往往并不是很理想，部分学生进行抄袭，或者因为各种原因在课堂上并不能用语言去表达出来，因此，老师在进行教学时可以利用信息技术来进行问题的提问，用来检查学生的学习效果[3]。

比如：教师在教授部编版小学语文四年级中的“出塞”内容时，老师在讲完课本知识之后，利用信息化手段给学生布置一些关于这首诗的问题，比如让学生在线上进行交流与谈论，或者利用群聊的方式进行问题的提问，让学生通过网络或者相关的学习APP发送自己的答案给老师，老师在下节课揭晓正确答案，答对的给予相应的奖励，答错的给予相应的惩罚等。这样可以调动学生的学习积极性，即使在课下学生也会通过各种资源去寻找相应的答案。

2.3 利用网络资源提高教师对语文的教学效率。大多数的语文老师都是以课本、黑板、ppt课件等手段或者资源来进行讲授，教学效率还存在很大的创新空间，在有些知识点上用黑板或者ppt讲授会造成很多不必要的烦琐部分，很难突出相应的重难点。但是利用网络资源可以更加形象直观的突出重难点的知识，利用网络资源对于一些比较抽象的知识点可以很好的展现出来。这样避免了烦琐的学习过程，让学生更有精力更有效的去学习别的相关内容，从而提高老师的教学效率。

比如：教师在教授部编版小学语文四年级中的“蟋蟀的住宅”内容时，大多数的学生都不知道蟋蟀的住宅是什么样的，甚至个别学生根本就没见过蟋蟀的样子，这样也很难想象出蟋蟀的住宅的样子，这也就容易导致老师烦琐的对蟋蟀的住宅的特点以及外观进行讲解。蟋蟀的住宅对于部分小学生而言是比较抽象的，而且这个很少有人去观察与发现。利用网络资源，在网络上搜索关于蟋蟀的住宅的图片或者视频来展现给学生，这样一来可以将抽象的住宅直观的展现出来，让学生更好的理解。

3.结语

总而言之，在信息技术高速发展的前提下，信息化教学作为新的教学模式可以最大程度的弥补传统教学的不足，为小学语文课堂的教学注入了新的活力。教师在开展信息化课堂教学过程中，需要提高认知、提升信息素养，结合学生认知规律与特点，立足实际优化教学设计与教学手段，改善教学效果。