优化课堂教学方法 促进课堂有效教学

杨园园

(福建省泉州市安海成功小学 福建 泉州 362261)

数学学科相比于其他学科具有自身的特点，数学知识的学习也是其他科目进行学习的基础。数学知识本身具有比较强的抽象逻辑性，对于学生来说具有一定的难度。小学数学教学中由于受到一些因素的影响，导致学生对数学知识的学习产生偏差，不利于学生积极主动的融入到数学知识的学习中。为此如何更好的提升数学学习效果成为亟待解决的问题。

1.优化小学数学教学有效性的重要意义

小学数学有效性的提升就要从日常教学中出发。另外,新课程改革及素质教育强调数学课堂的高效率以及学生数学思维和核心素养,在提高教学有效性的同时,学生也能收获更高质量的教育,在课堂中占据主体地位,在课堂上进行独立的思考和探究，长期坚持下来。教育改革的最终受益者就是学生,新课改背景下的教学可以为学生提供更多的发展机会,为学生树立终身学习的优秀观念,养成主动学习的好习惯。小学数学教学中要能够认识到对数学知识学习对学生学习、成长所具有的价值和意义，引导学生融入到知识学习中，结合已有的知识内容，形成相对完善的知识体系，积累数学知识学习的经验，也为后续的学习和发展奠定扎实的基础。小学数学教学中要注重在挖掘教学内容的基础上提升其有效性，让学生体会到数学知识所具有的魅力，也让系统的融入到知识建构中。

2.优化小学数学教学有效性的策略

2.1 引导预习 调动兴趣。小学数学教学中教师要能够在基于知识内容的基础上引导学生更加积极主动的融入到知识学习中，以此提升学生的数学学习效能。在小学数学教学中需要对学生全面了解，激发学生融入到知识学习的兴趣，并引导学生融入到知识学习中。在具体教育教学中教师可以设置学生比较感兴趣的内容，并以此进行知识的学习，在教师的指导下为学生设置比较趣味性的内容，激发学生的求知欲望，以此更好的提升学生自身的积极主动性，也让学生体会到英语学习所具有的乐趣。例如在教育教学中要能够为学生设置具有趣味性的内容，调动学生更加积极主动的融入到知识学习中。为此，教师在教育教学中要能够在结合重难点的基础上设置相关的任务，通过任务激发学生对知识的灵活应用能力，调动学生进行知识学习的兴趣，在对问题进行设置时，要对其中的知识细节进行提炼，在任务中进行知识的分析、解读，从而引领学生对知识进行学习，深化对知识的理解，提升教学效果。为此，教师在对相关的知识任务进行分析、解决时，要注重结合学生的兴趣点开展教学，为学生设计具体的任务，并以此做到引导，引导学生融入到知识学习中，让学生更多的认识到数学知识学习所具有的魅力。在具体教育教学中教师可以为学生设置故事性的内容，让学生对知识有自己的认知，吸引学生参与到知识学习的积极性，以此为学生的后续学习奠定扎实的基础。

2.2 创设情境 激发兴趣。小学数学教学中要注重和学生的实际生活相融合，要能够认识到从生活中提出问题，基于问题进行分析、解决，从学生自身的身心特点以及学习水平开展多样化的教育教学活动，在教育教学中可以为学生设置故事、游戏、表演的方式设置相关的情景，以此让学生在学习中体验到乐趣，加深对知识的认知，激发学生对知识学习的兴趣，从而深化学生的知识体系。例如在学习“认识人民币”的相关知识内容时，在教育教学中可以为学生设置生活中的场景：逛超市，在超市购物时，让学生尝试着使用不同的人民币购买物品。在教育教学中可以让学生以小组的方式融入到知识学习中，让学生在小组中相互学习、交流，能够更好的提升教学效果。此外，在教学中让每个学生都扮演的角色，在角色中进行互动，从而更好的认知有关人民币的知识内容。

通过为学生设置相关的情景，激发学生参与到知识学习的兴趣，引导学生对人民币的知识有更加深层次的认知，强化学生对知识进行灵活应用的能力，也让学生认识到人民币可以有多种不同的形式。此外，还要让学生具有爱护人民币的意识，将数学知识和学生的生活实际相互融合，能够更好的提升课堂教学效果。在对情景进行设置是要注重和学生的生活实际相互融合，以学生熟悉的案例融入，也能够提升学生对知识的灵活应用能力。

2.3 尊重想法 注重实效。小学数学知识学习中可以发现对于低年级的学生来说自身的理解能力还相对比较偏弱，在教育教学中不能让学生机械的记忆相关的概念，这种单一的教学方式会让学生感觉知识学习枯燥乏味，久而久之，会丧失对数学知识学习的兴趣。例如在学习各种图形的相关知识内容时，如果采用机械讲解的方式，学生仍然处于懵懂的状态。为此，在教育教学中可以为学生提供实物，通过将实物和图形相互结合，从而更好的提升课堂教学效果。在学习的过程中通过对实物进行认识，让学生对多个图形进行对比，以此更好的提升教育教学效果，让学生明白，在教育教学中清楚的认知每个图形所具有的特点，从而抓住图形所具有的本质，从而将所学习的知识内容内化为自身的知识体系，让学生感受到知识学习所具有的魅力，引领学生从原来的感性认识上升到理论阶段，从而更好的深化学生对知识的认知。在教育教学中如果机械的让学生记住各种各样的图形，并不利于学生对知识的认知，不理解其本质，也容易遗忘。为此，在小学数学教学中要能够基于学生的认知特点开展教育教学，加强学生的记忆，充分尊重学生的需求，以此更好的提升教育教学效果，也为学生的后续学习积累相关的经验，完善知识体系。

2.4 关注合作 培养创新。小学数学教学中要注重采用小组合作的方式开展教学，通过小组合作方式激发学生的主观能动性，提升学生的团结协作意识和精神，充分发挥小组的力量，对存在的问题进行分析、解决，在提升学生问题分析、解决能力的同时，还能够促进学生团结协作能力的提升，在潜移默化中促进学生创新能力的提升，从而更好的提升教育教学效果。例如在学习分类的相关知识内容时，在教育教学中主要指导学生以不同的标准进行分类，在学习中可以让学生以小组的形式进行学习，让学生将自己的文具都摆放在桌面上，让学生以小组为单位，并进行观察，在讨论、分析交流，将自己认为是一类的物品放在一块。当学生以小组为单位完成任务之后，让学生以小组为单位进行交流互动，怎么分的，是按照什么标准分的，通过学生的讨论交流之后发现，学生在分类时主要是按照不同的物品进行分类，学生分类的方法有很多种，甚至一些分类已经超出了原来认知的范畴。通过让学生以小组的方式进行讨论交流，能够更好的提升教育教学效果。在这种小组合作方式中，小组之间能够做到互补，也能够充分发挥学生的团结协作精神，培养学生的创新意识，让学生能够学习学习、创新和开拓，从而为成长为社会发展所需要的人才奠定扎实的基础。

2.5 开展竞赛 发挥潜能。小学数学教学中可以采用竞赛的形式激发学生融入到知识学习中，激发学生融入到知识学习的乐趣，产生学习的内动力。小学数学教学中要能够在结合学生知识内容的基础上让学生具备积极主动学习的热情，并鼓励学生参与、探索。通过竞赛活动的开展，能够极大的调动学生参与到知识学习的热情。学生在竞赛的过程中不仅学习到相关的知识内容，也能够让学生不断努力、进步，通过竞赛和自我竞赛的形式，引导学生更加具有上进性，具有积极的状态，从而更好的提升教学效果。例如在学习加减法的相关知识内容时，在教育教学中可以采用小组竞赛的形式引导学生参与到知识学习中，在竞赛中让每个学生都参与其中，将每个学生的竞赛成绩记录到小组中。小学生的集体荣誉感比较强，从而能够大大的提升学生的积极主动性。在教育教学中也可以让学生小组之间相互出考题，通过这种形式能够极大的激发学生参与到知识学习的热情，也能够在潜移默化中提升学生的数学思维能力。此外，在小学数学教学中还可以开展医院、超市等多样化的情景，引导学生在快乐的氛围中进行知识的学习，充分激发学生潜能，以此更好的提升教学效果。

3.结束语

总而言之，小学教学有效性的优化非常重要,直接关系到小学数学课程最后的教学成果,而教师想要达到优化、提高小学教学有效性这一目的,就必须在基于对于小学生深入研究和了解的基础上,采用更科学、更合理、更具现代的多样化教学方式方法实施教学，最终实现小学数学教学有效性的优化和提高。通过有效课堂的构建可以极大的调动学生参与到知识学习的积极性，让学生融入到知识学习中，形成相对完善的知识体系。通过数学知识的学习让学生具备数学思维，从而提升学生综合素质的提升。在教育教学中要能够在结合重难点的基础上设置相关的任务，通过任务激发学生对知识的灵活应用能力，调动学生进行知识学习的兴趣，在对问题进行设置时，要对其中的知识细节进行提炼，在任务中进行知识的分析、解读，从而引领学生对知识进行学习，深化对知识的理解，提升教学效果。