信息教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析

陈浩宇

(江苏省睢宁县南门学校 江苏 睢宁 221200)

引言：一直以来学生的自主学习水平不高，学习更加依赖于学校教师的课程讲解，在课后的自主学习方面仍然具有较大的提升空间。所以培养良好的自主学习观念也是对于学生内在品质的一种培养，是现阶段进行人才培养的重要要求。对于自主学习意识，应当以培养学习过程中的自觉性为目的，以学生学习为中心，并激发学生对于所学知识的兴趣和爱好，教师应当在这个过程中予以适当的引导，帮助学生在自主学习方面进行提高，能够达到培养学生自主学习习惯的目的，同时教师在进行教学的过程当中也可以实现一定程度的自我提高，使得教学的效率和学习的质量得到有效的提升。

1.自主学习的特征

1.1 主体性特点。学生在学习中，通过自主的学习来对学习的内容进行消化和吸收是提高学习效率的重要方式，其实践效果也在近几年的应用中得到了证明。自主学习的主体性也体现在师生关系当中，自主学习要求学生作为教学过程中的主体存在，教师在整个的教学中更多的起到引导和指导的作用，加以引导，使学生作为主题能够发挥其主观能动性，更多的提出和当前所学知识相关的问题。由于自主学习的主体性与传统的教学而言已经发生了根本的转变，因此在这个学习的过程中，必定会存在着一些学生作为学习的主体难以适应的问题，或者是在学习的过程中难以找到较好的解决问题的方法。教师也应该通过适当的引导促使学生发现问题，或者教师通过对问题的提出，使学生能够自主性的寻找问题的答案，这种自主学习对于学生掌握知识有非常大的帮助。这种教学方法的特点之一便是教师不在担任教学过程中的主体地位。

1.2 目的性。教学过程中，要培养学生自主学习的素质，作为组织教学安排的主体，也就是学校和教学老师而言，最为重要的就是要根据学生的培养计划定制可以达到的教学目标，并将这个目标贯彻到教学的过程中，不断的给予教学过程以方向指导。在当前的信息化的教学模式下，更多的是通过对于自主性予以针对性的培养，教师在过程中扮演引路人的角色，根据教学的目标和大纲对于教学任务进行规划，并对教学的目标进行坚决的执行。在保障教学计划顺利执行的前提下，还要有针对性的将学习目标穿插在学生的学习过程中，并且通过信息化的手段，给学生的自主学习创造硬件上的条件。总的来说，老师是学习计划的制定者和学习方向的推动者，正是通过这种在大体上的把控，使得信息化的教学能够与学生的自主学习进行良好的融合，并且充分的给予学生学习与进步的空间。

1.3 主动性。主动性是在信息化教学过程中强调的重点特征之一，这也是信息化的教学去别去传统的课堂教学模式的关键所在。主动性不仅是学生对于学习的主动性，还包括在教学模式以及硬件设备的使用上，使得整体的教学氛围以及环境都充分的体现学习的主动性以及自主性。只有良好而精良的教学系统和现代化的教学设备才能更好的为学生的自主学习进行助力。除此之外，信息化的教学系统最为主要的作用是最大限度的调动学会自主学习的积极性，从而更好的培养学生自主寻找问题解决方案的能力以及在学习过程中增进效率。

2.信息技术教学过程中自主学习能力的培养方法

2.1 激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习知识的基础，只有在学习中，学生能够发现乐趣是其进行学习的关键。只有学生对于学习产生了一定的兴趣的前提下，才能够对于学习产生更多的主动性以及对于问题有探索精神。信息教学的本质是为了学生学习各种文化课程做帮主，学生和教师都应该意识到这一点，需要在学习中发挥信息技术的前瞻性和优越性，结合自身的特点对学生进行教学，同时信息化的手段本身作为一种趣味性和操作性比较强的手段，可以在先天上给学生产生吸引力，所以在利用这种手段的过程中，还应该注重对于数理化等知识的融合，将更多的可互动元素增加到其中，使学生在信息化系统的使用过程中能够以自身兴趣出发做更多的探索工作。

2.2 采用案例强化学生的自主学习。根据以往的案例教学法经验来看，学生在学习的过程中非常容易将各种所学的知识进行自发的整合，学生对于知识的整合往往是通过对于具体案例的分析过程实现的。很多优秀的案例可以在教学过程中共提供给学生进行分析，案例应该具有一定的复杂程度，能够给学生发挥和探究的空间。学生在对案例进行分析的过程中，教师也应该对于知识整合进行一定的引导，提示学生进行多方面的考量之后解决问题，这种案例的引入可以很大程度上提升学生对于各种新鲜知识的运用能力。是一种提升学习效果的优秀方法，有助于提升教学过程中的效率[1]。

2.3 利用实训提升学习的价值。在学生进行学习的过程中，应该对于自主学习的效果进行检查，一方面也有益于学生巩固新鲜知识，巩固知识的最好方法便是对知识进行充分的运用。在进行知识运用的过程中，可以适当的安排实训，提高学生操作和知识运用的能力。在进行综合实训的过程中，还应该注意对于实训科目的设定，应该首先以学生进行操作为基础，在操作科目上注重各种知识的融合，并且设定一定的标准，通过对学生实践能力的检验，提出下一轮进行教学的改进方案。在这个要求的基础之上，学生进行实训就应该有一定的知识面覆盖程度，能够在学习的过程中对于教学知识进行广泛的检验。

3.因材施教，激发学生的学习兴趣

教育的要求是随着时代的进步而发展的，对于信息技术教学的出现，便是顺应了当今时代的发展，信息技术成为了当今进行经济活动和生产生活中必不可少的一方面，所以在教学中对于信息技术的使用变成为了一个必然的趋势[2]。信息技术因为具有着先天的优势，受到师生广泛欢迎，教师在教学过程中予以充分的重视，学生的学习兴趣便会成倍的提高，并且自发的产生自主学习的欲望，能够根据自身掌握的知识进行创造。所以自主性学习作为在现在培养学生学习自主性和主观能动性重要的目标和策略，在教学过程中，就要求教师能够考查学生不同的学习能力和学习兴趣方向，根据学生的特点进行因材施教，结合学生的兴趣爱好进行教学，同时在教学过程中，可以进一步的了解学生对于信息技术的掌握程度。在教学过程中常用到的一种因材施教的方法便是任务激励法，任务激励法是在信息技术教学过程中将课程知识进行整合，并且融入到具体的任务案例中去，学生只有通过对课程知识完整的运用才能够完成任务案例，达到目标，所以在这个过程中可以培养学生对于知识的整合能力以及运用能力，是一种非常有效的教学和检验手段，能够通过这个手段的运用将学生在学习过程中遇到的困难和存在的问题进行集中的发现和处理，教师可以在学生进行任务处理的过程中予以针对性的指导，给予学生框架上的意见，让学生更加积极的融入到课堂的教学过程当中，能够有效的提升教学的效率。

4.秉持学生为本、创造学习氛围

在信息技术教学过程当中，教师应该对于学生的主体地位给予充分的重视，并且在教学的过程当中始终秉承着以学生为本的理念，要将学生的学习体验以及对于知识的学习效果作为教学的首要目标，不仅要教书，更重要的是要育人。教师本身要摆正教学的心态，将学习的机会充分的提供给每一位参与课堂学习的学生，积极的带动学生加入到课堂的氛围中，真正的成为课堂的参与者与实践者。在具体的操作过程中，还可以通过对于小组层次的划分，让学生进行小组讨论和沟通，利用自主性和信息系统的丰富资源进行自主学习，在学习和讨论的过程当中对知识进行掌握和强化，并且教师应该针对性对学生学习过程中的疑问进行解答[3]，对于学习情况比较好的，也可适当的提出一些进阶型的问题，使学生能在自身实力允许的情况下学习更多的知识。除此之外，教师在教学过程当中，还要尽量的去把控学生不同的特质以及学习能力的差别，将教学内容控制在合理的范围之内，对于在理解上容易出现问题的内容，要深入浅出的进行讲解，过着结合一些合适的案例来为辅助学生进行理解与思考，从而使得课堂的教学效果达到最大化。例如对于basic或者C语言，很多同学的掌握程度可能就有所区别，教师的提示可以有益于学生在解决问题的时候选择自身擅长的渠道进行操作。这也是因材施教的一种有效体现，学生可以在教师的引导之下，产生非常强烈的动手欲望，能够调动起来自身的主管能动性将解决问题作为自己的目标，将过程作为一种享受。

5.合理利用网络资源

在现阶段网络系统十分发达，互联网上存在着非常广泛的资源，能够很大程度的满足学生在学习信息技术当中的需要。在对于学生进行搜索引擎的教学过程当中，应该注重学生对于网络资源的筛选能力培养，可以使其在网络众多的信息当中，选择对于自身有用的一部分。同时在教学过程中使用网络资源应该足够的谨慎，做到兼收并蓄，可以让学生更加灵活、科学的使用网络资源。在进行教学的过程中还应该适当的将生活中的方方面面融入到实际的课堂教学当中去，利用学习的信息技术解决生活中面临的各种问题，提出相应的解决方案也是在现阶段进行信息教学的一个重要目的。归根结底，进行网络资源的运用还是为了培养学生在学习过程中能有丰富的素材进行使用，进而培养学生的创造能力和对于学习的自主性[4]。

结束语：

对于素质教育来说，需要培养的是学生全面的应对困难和解决问题的能力，同时还包括旺盛的求知欲，现阶段时代发展离不开信息技术，信息技术的发展也在很大程度上为我国的教育事业的发展与总体教学能力的提升做出了重大的贡献。针对教学的目标来为学生提供高效的信息化教学，培养学生的自主学习能力和对知识的兴趣仍然是未来素质教育的重要努力方向，并进一步为我国的经济发展和国家实力的提升输送人才。相信随着信息技术与自主学习模式的充分结合，将会使得我国的教育水平更上一个新的台阶。