中职语文教学中课外阅读的有效开展

王双风

(山西省阳泉煤矿高级技工学校 山西 阳泉 045000)

阅读书籍对于培养学生的综合学习素养以及语文学科学习成绩的提升都具有一定的帮助作用，书籍当中所包含的知识内容比较多，不仅仅蕴含了一些相关的技能知识，同时也在为学生的人格素养提升打下坚实的基础。而由于学生可能会对书籍相关的阅读比较少，而且也没有具备一定的阅读习惯，因此在教学的过程中，教师就应该充分结合学生阅读的现状，适当的给学生推荐一些相关的阅读读物，增加学生的阅读时间，培养学生的阅读习惯，进行任务驱动阅读并组织阅读活动。阅读的内容逐渐增多，帮助学生在学习语文学科知识，理解能力得到提升，他们的学习积极性以及学习的自信心也会得到不断的带动。

1.增加阅读时间

学生专业课学习的时间会比较多，这也就导致了他们课外自由学习的时间会比较少，因此教师应该鼓励学生合理的安排自己的学习时间，特别是充分发挥好课外时间的运用，可以在适当的闲暇时间多鼓励学生进行阅读。较多的书籍阅读能够帮助学生了解和学习到更多相关的知识，而课外阅读的内容当中，也是学生在课堂中所接触不到的这些内容，对于学生综合学习能力的提升非常有帮助。不仅仅是在课外中增加学生的阅读时间，在课堂中特别是针对于一些相关课文内容的分析时，更加应该在讲解之前，让学生能够充分阅读，学生在充分阅读之后，对于课文内容的熟悉程度得到增强，那么学生学习时才会更加有效。

例如，在进行《都江堰》这一篇内容时，对于这一篇相关的内容，主要引导学生在学习时，可以对余秋雨这个人物有相关了解，余秋雨是一个著名的写作作家，那么与它相关的写作作品也比较多，学生可以通过这篇课文内容的学习，一方面可以增加对这个作者的了解，掌握其相关的知识，同时也能够让学生找寻与其相关的主要作品，可以让学生展开阅读。课堂中对课文内容的分析，往往只是其中的一个方面，主要能够让学生可以在课文学习时，能够增加他们对于课文内容的理解，教师在开始讲解课文内容之前，可以先留出一些时间让学生对于课文内容展开阅读，课堂中增加学生的阅读时间，增加学生对于课文内容的了解程度，这样在分析课文内容时，学生的听课目的性才会更强。课堂中适当的让学生开展阅读，可以找寻不同的方式，比如说可以让学生同桌之间展开阅读竞赛，这样会增加课堂阅读的竞争力，让学生的阅读动力也可以得到带动。

2.推荐阅读读物

中职学生在进行阅读时，需要让学生找到适合自己的阅读，虽然说一些学生比较喜欢阅读，但是他们没有正确的阅读到书籍，比如说一些学生比较喜欢阅读小说而小说或者是相关的体育杂志之类的刊物，对于学生的学习成绩提升，或者是说专业素养提升都没有太大的帮助作用，因此应该让学生找到适合自己阅读的书籍。这也就需要教师在教学时结合学生的个人学习特点，给学生推荐适合他们阅读的相关书籍，能够带动学生的阅读动力，同时也是为了能够让学生在阅读时可以得到更快的提升。让学生在闲暇时间阅读正确的书籍，了解相关的内容，丰富自身的阅读视野，积极的吸取书籍当中的知识，提升自身的学习素养。

例如，在进行《故都的秋》这一篇内容时，在帮助学生分析课文内容以及情感的过程中，需要充分的引导学生帮助学生建立理解模式。而针对于这篇课文，从课文的题目当中也可以发现，“故都”首先是一个地名，其次，一个故字蕴含了作者的思念之情。而秋字点明了季节时令，具有凄凉萧瑟的情感。这样对课文题目进行简单分析之后，学生在学习课文内容时，就可以找到准确的情感理解方向。让学生进行阅读之前，主要也是通过课文内容的分析讲解，让学生的理解能力能够得到提升，懂得如何对于一篇文章展开分析。对于课文内容的分析了解，主要也是为了能够让学生在学习课文时，语文相关的情感得到更多的学习。也会从作者表达的文字当中去揣摩其中的情感。而郁达夫相关的作品也比较多，并且也具有一定的深度，与此篇课文相关的内容也比较的多，那么教师就可以鼓励学生，针对于郁达夫相关的书籍可以展开阅读，这样也是为了让学生可以阅读同类的作品，这样理解起来也会简单一些。推荐适合学生阅读的刊物，能够让学生在阅读时效果提升的更加显著。

3.指导阅读方法

指导方法主要体现在帮助学生建立正确的阅读心理，对于中职阶段的学生来说，他们非常渴望学习相关的专业知识，一直在相关的语文相关内容学习方面可能会不大重视，因此教师应该及时的多与学生进行一些沟通，让学生能够懂得知识的学习是无限的，况且专业课的知识并不能够满足学生的人生发展，书籍的阅读体现在可以让学生的视野变得更加开阔，能够增进学生的人生见解。同时也需要警告学生不要在学习时产生自满的心理，学习是无止境的，在学习时应该具备正确的学习目标，同时在学习时也应该保持虚心的态度。也就要求教师需要及时的给学生灌输相应的学习理念，找到正确的阅读方式，在阅读过程中可以得到增强。

例如，实际上无论什么学习都是建立在学生的兴趣基础之上的，而阅读也不例外，因此对于一些学生来说，他们可能会对阅读不感兴趣，让学生进行阅读时达到的效果也不够理想。那么教师就需要结合这个方面充分改变教学方式，比如说可以让学生在假期或者是周末一些空余时间推荐学生读一些比较经典的阅读刊物，而这些经典的刊物都有一个共同特点，就是其中的内容比较难懂。但是由于如今的阅读模式的变化，学生可以在阅读过程中充分结合相关的影视资料展开阅读，这样可以帮助学生进行理解的同时，也能够带动他们阅读的兴趣。经典书籍的阅读实际上对于学生的阅读能力提升是最具有帮助作用的，因此只需要让学生在完成这些经典阅读的过程中，不断去提高学生的阅读量，帮助学生积累更多的阅读内容，那么学生在逐渐阅读的过程中，他们对于其中的一些理解能力也会在这个过程当中得到增强。学生在阅读中尝到了甜头，那么他们在阅读时就不再需要教师的引导，自身也会积极的开始阅读。

4.任务驱动阅读

对于中职学生的课外自主阅读并不是随意阅读。教师在开展课外阅读的教学时，需要结合教学目标根据学生现状设计科学合理的语文阅读任务，通过任务驱动促使学生进行有效课外阅读，从而增强学生的课外阅读能力。针对阅读积极性不高的中职学生，任务驱动阅读可以有效改善其积极性。与此同时，阅读是一个日积月累的过程，没有一定的阅读量，阅读技能就无从谈起，更不要说阅读效率。任务驱动阅读的另一个目的就是帮助中职学生在任务驱动下，逐渐使阅读量得到积累，从而具备一定的阅读技能，提升阅读效率。

例如，一些教材文章是选自课外书籍的某一章节，若此类教学文章有较为重要的意义或有深入阅读的必要时，教师应根据对教材文章的讲解，提升学生的积极性一会阅读兴趣，以此为学生布置课外阅读任务。引导学生在课外阅读时能够寻找含有此文章的书籍进行阅读。如此一来，通过对教材文章的学习，发掘一本好的课外书籍，也是一种开展课外阅读的好方法。布置合理的教学任务来引导学生进行课外阅读，使学生更具有阅读的积极性以及对教材文章的理解性。通过任务驱动阅读教学，提升学生对课外书籍的阅读兴趣，从而在兴趣的驱使下，完成对课外书籍的阅读。

5.组织阅读活动

阅读习惯的养成是一个日积月累的过程，需要不断的积累和培养。对于中职学生而言，组织阅读活动仍能调动其阅读课外读物的积极性。与此同时，作为教师应正确认识到，时代在发展，教育事业在不断改革，教材上的知识也许会随着时代的进步不断更换，中职学生最为技术技能型劳动者，要想在未来长久发展，自我学习能力是必不可少的，且自主学习能力在很大程度上建立在阅读能力基础之上，这也是中职教育不能忽视的一点。因此，教师应组织多样化的阅读活动，通过阅读活动调动学生的积极性，使学生逐渐养成善于阅读的好习惯。

阅读活动伊始，教师可以进行学生阅读的基础巩固，对学生的阅读水平进行测试，从而不断发现学生阅读的不足之处，使学生不断加强自身的弱项，进而不断完善自己。当学生具备一定的阅读量时，教师可以为其举办竞赛类的阅读比赛。在此之前，教师需要进一步了解学生课外读物的主要类型，并根据学生课外阅读的主要类型举办多项阅读比赛，让学生根据自身阅读的优势来选择适合自己的比赛。在此之后，教师应对变现较好的学生进行奖励，从而鼓励其他学生。

阅读活动的组织可以让学生在参加活动的同时了解自身的不足，从而完善自己，学生通过参加阅读比赛，巩固及应用课外阅读的知识，从而逐渐提升课外阅读效率，养成课外阅读的好习惯。

总而言之，学生的阅读能力提升来源于学生课外的阅读数量，以及他们阅读的深度，在阅读时教师也需要不断的对学生进行引导，帮助学生找到适合自己的阅读书籍，找到适当的阅读深度，让学生在阅读时可以不断挖掘其中的知识，在自身学习上可以有所提升。书籍的阅读能力提升是一个长期变化的过程，因此应该让学生在阅读时找准心态，戒骄戒躁，长期坚持阅读，为学生的后期职业发展奠定一定的知识基础。作为中职教师，也需要建立好自身的教学理念，需要正确认识到语文学科在学生的学习发展中的重要性，在教学环节的设置方面，应该充分结合中职学生的特点，致力于能够达到更加高效的课堂效果，帮助学生更快得到提升。