高职院校校风、教风、学风及校园文化建设融合研究

赵春燕 重庆商务职业学院 李燕飞 重庆电子工程职业学院

一、校风、教风、学风及校园文化的概念与关系

校风顾名思义就是一个学校的风气，代表着学校的精神面貌，体现在学校教职工、教师、学生学习生活等方方面面中，是一种独有的精神力量和光荣的文化传统。教风是指学校在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。主要是针对学校，有时也针对某一教育者。教风是教育者能力、智力与道德的统一表现，能够反映出教育群体的整体素质。学风即学校的学习风气，是学校师生员工治学态度和治学方法等方面的表现形式，也是学校全体师生在学习问题上的综合体现。校风、教风、学风作为高职院校校园文化的重要组成部分，其相互影响、相辅相成密不可分。

二、校风、教风、学风及校园文化的现状

（一）关于校风的现状研究

高等学校校风建设一直是众研究者讨论较多的话题，校风是一个学校的灵魂，是学校风气的集中展示，校风好坏直接影响学校的社会影响力，因此建设好高职院校的校风是重中之重。当前高职院校在校风方面没有明确的培养计划，每个学校都有自己的校训校徽，实质就是校风的文化表现形式，只停留于表面而没有深层次贯彻实施，换句话说，有多少在校学生能够不假思索的说出自己学校的校训是什么？随着科技的发展，当代年轻人受到世界各国文化影响，五彩斑斓的信息时代，学生更应该擦亮眼睛，以正确的价值观和理论知识丰富自己的世界，习近平强调要对学生进行社会主义核心价值观教育，要向学生展示中华优秀传统文化的魅力来增强学生的文化自信，要引导学生了解新时代赋予的责任和使命，如果学生对自己的校风校园文化都置身事外，没有深入渗透，如何去教育学生为“大家”做好社会主义接班人？

（二）关于教风的现状研究

关于教风建设，一般认为与学校教师相关，然而在笔者看来，这并不仅仅是教师的任务，也是全校所有领导和教职工都要参与其中的一项任务。2016年李克强总理的《政府工作报告》中，首次提出工匠精神，而在我们的现实生活中，缺乏工匠精神甚至缺乏职业精神的现象比比皆是。当今社会心浮气躁，追求“ 短、平、快” 带来的即时利益，忽略了产品的品质灵魂。教师在教育教学过程中也是存在此类情况，追求速度效益，笔者具体分析几点作为实例。（1）有直接拷贝他人教学资料用于自己的课堂，教师此番做法节省了备课的时间，教师的教案以及教学思路缺乏深层次的思考和锤炼，反复利用没有灵魂，长此以往如何树立优良教风？（2）高职院校中学生有些学生会存在不思进取的现象，课堂上玩手机睡觉等情况，会有一些教师认为这些学生无可救药，只要不打扰自己的课堂，就不去管他们，形成“相敬如宾”的态势，实则就是不负责任，缺乏耐心和责任心去引导教育学生。（3）陈宝生曾说过：“职业教育在中国教育发展史上其实是起步最早的”，但是由于各方面原因比较滞后，直到20世纪80年代才开始大规模发展，而且职业院校教师专业能力与水平提升相对较慢，教师整体职业能力水平偏低，与高速发展的职业院校需求不匹配。高职院校中也会组织教师参加培训，其具有普遍性意义，缺乏针对性。教师技能培训与进修支持力度不足，而教师技能往往也是影响学校教风的重要因素。

（三）关于学风的现状研究

学风建设是校风建设的重要组成部分。高职院校“百万扩招”当前研究者和社会大众关注的热点。2019年《政府工作报告》提出，“鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。”由于此次扩招的生源结构复杂，学习者的各方面能力有较大的差异性，扩招后校内学源情况在某些层面是对学校学风的一种考验。此外，学生学习状况，例如图书馆到馆率、借阅率等也是学风的表现形式，甚至可以说一个学校的学风好不好去该学校的图书馆看看就能得到答案。清华大学、北京大学的图书馆学生到馆率常年领先国内众高校，清北校园中学生经常三点一线，图书馆是学生的常驻地，学生充分利用课余时间进行学习，然而在我们高职院校图书馆，到馆学习的学生相对较少，学生的学习自觉性不够，图书馆实际用途更多是突击用地，学生会选择期末考试前一两天进管学习；有的学生要考相关证书是提前几天复习，例如四六级或者专升本考试前期，除此以外，图书馆“淡季”到馆率寥寥无几。现在我们强调1+X证书制度，强调培养一专多能的高质量学生，在很大程度上给予学生充分的时间、资源等条件去完善自己的能力，但是整体环境影响个人，高职院校中学生的学习自觉性有待加强。学校考风建设也是学风建设和校风建设的重要标志，每逢考试必强调学生端正考风、严肃考纪，但是经研究与调查，学生的期末考试作弊现象频发，高职院校中若期末考试管理严格，学生不投机取巧的情况下，学生的挂科率会增加，这说明学生知识掌握程度不高，对待评价手段认识不全面，坚持成绩导向忽略学习过程和技能的应用，与学生而言，其整体综合实力下降，核心竞争力不强，长此以往将会导致校园风气不端正，与勤奋刻苦、踏实进取的奋斗精神背道而驰。

（四）关于校园文化的现状研究

我国高职院校的校园文化建设与校风、教风、学风息息相关，“三风”建设的好坏直接影响校园文化建设的质量。当前我国高职院校为建设校园文化，大力发展校园文化活动，例如文学活动、艺术展示、体育精神以及各类竞赛等会方面，但是当前信息化快速发展的时代下，学生可以任意接收到社会各界带来的文化熏陶，有优秀的文化也有低俗的文化，在此并没有否定学生在信息时代下接受到的良好的教育，但是也不难发现高职院校有很多学生活动和艺术活动存在娱乐化的倾向，形式单一，注重艺术消遣或者功利主义，这不利于学生的成长和发展，同时也不符合高职院校培养社会主义接班人的要求，如何创新、设计好校园文化是研究者值得思考的重要问题。

三、校风、教风、学风及校园文化建设融合的思考与建议

（一）教学结合，教学相长

“教学结合，教学相长”要求老师用心教，学生认真学，在日常的教学和学习中，老师和学生都会取得不同程度的进步。根据笔者的走访观察，在高校（包括高职院校）中，老师在进行了认真的备课、用心的上课、合理的安排课后作业、进行一定的反思总结后，老师的教学技能和专业技能都会获得一定的提高和提升，同时，学生们在认真上课时，仔细听讲，积极理解所学知识，融入和吸收相关知识技能，合理完成老师教学中所布置的各项任务，学生的各项能力也会获得不同程度的进步与发展。所以我们应该重视“老师用心教，学生认真学”的教学工作，积极提升“教学结合，教学相长”的教风和学风氛围。而和谐融洽的“教学结合，教学相长”的教风和学风氛围，也会助力学校的校风获得相应提升与提高。一个学校良好的校风，必然要求学生们“德智体美劳”全方面发展，我们可以在日常的教学工作和管理中，积极融入“德智体美劳”全方面发展的教学和学习意识，在教学和学习的氛围环境中，悄无声息地默默促进学生们“德智体美劳”全方面发展，在学生们内心深处种下“德智体美劳”全方面发展的良好校风观，为此打下深深烙印，助力校风教风学风共同提升，积极融合校园文化建设。

（二）以“三风”为依托，围绕“三风”发展校园文化

高职院校中校园文化建设离不开“三风”建设，笔者在前文中已经介绍了“三风”与校园文化的关系，在此，笔者要就如何对“三风”和校园文化进行融合提出相关建议。首先坚定学生的理想信念，对学生进行社会主义核心价值观教育，要向学生展示中华民族传统文化的魅力以增强学生的文化自信；要让学生了解国家和党的奋斗发展史，准确客观评价历史人物和历史事件，时刻科学的理论指导实践。在校风建设方面不应该只停留于口头，而是应该落实于实践，应该以优秀的理论指导实践，让学生、教职工参与校风建设中去，切身实际感受到自己是校风建设的一分子。高职院校要建立相匹配的评价奖惩机制，激发师生的创建优良“三风”的活力，要建立科学的宣传制度，造浓郁的“三风”建设氛围。在“三风”与校园文化融合建设过程中，教职工在这样的情况下不该有边界规划，这个不属于我们部门，这个不是我的工作，首先应该考虑我能为学校“三风”建设与校园文化做什么？提升责任感与使命感。同时要把要把“三风”建设及其落实情况纳入教师岗位职责和学生的操行考核评定中，制定操作性较强的考评细则，以保证“三风”建设持之以恒地发展。此外学校层面要加强校园文化的规划设计，将校园文化建设纳入学校发展的总体规划中，重视新媒体技术对校园文化平台搭建的重要作用，善于利用新媒体技术，打造属于高职特色的校园文化氛围。在校园文化建设方面，高职院校还可以通过对企业文化进行吸收和借鉴，以此来帮助高职学生全面认识企业文化的内涵与建设途径，最终树立正确的职业观和养成良好的职业素养。

四、小结

“三风”与校园文化建设不仅对高职院校师生有良好的促进作用，同时也促进高职院校提升社会影响力和整体综合实力，高职院校应加强校风教风学风以及校园文化建设，营造良好、优美、和谐的校园环境。“三风”建设与校园文化建设虽然各司其职但是也密不可分，在统一思想指导下分工建设是较科学合理的办法。当前我国高职院校大力发展校园文化建设，经过不断的完善和改革，高职院校“三风”建设与校园文化将会形成科学、完善的系统。