践行陶行知教育思想 添彩新时代音乐教学——论陶行知思想与小学音乐教学的融合

钱晓燕

（江苏省南通市如东县大豫镇兵房小学，江苏南通 226412）

引言

在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，推进新课程改革、落实德育教育成为一种新趋势，各学校也随之兴起了学陶、研陶、师陶的热潮。陶行知在教育领域作出了伟大贡献，在教育理想、教育准则、教育方法、教育实践等方面提出了系统性、建设性、独创性的观点与看法。在教学中践行陶行知教育思想，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于构建精彩纷呈的课堂。因此，小学音乐教师应打破传统教育理念的藩篱，主动学习、研究、践行陶行知教育思想，使音乐教学与陶行知教育思想融为一体，让学生快乐地学音乐，轻松地获取知识。那么，在小学音乐教学中应如何践行陶行知教育思想呢？下面，笔者结合自身的工作实际浅谈几点看法与心得。

一、践行生活化教育思想，激发学生的音乐兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了“快乐学习”的重要意义。若想使学生真正快乐地学唱歌曲，教师就要利用有效的教学思想与方法，激发学生的音乐兴趣[1]。陶行知先生提出了“生活教育”这一主张。受此启发，教师可以在音乐课堂与现实生活之间搭建一座“兴趣”的桥梁，使学生在音乐课堂上感受生活，在现实生活中享受音乐。如此一来，音乐课堂便多了一丝生活气息，少了一些枯燥乏味；学生便多了一份快乐，少了一些苦恼。

例如，笔者在教唱《嘀哩嘀哩》这首歌曲时充分践行了生活化教育理念。首先，笔者对学生说：“春天是一个美丽多彩的季节。在生活中，你们都观赏到了哪些春景呢？”有的学生说：“在校园操场的周围，我看到了一棵棵长满绿油油叶子的大树。在大花坛里，我看到了一朵朵五颜六色的花朵。”有的学生说：“在小河边，我看到了一片片嫩绿的小草地。在田地里，我看到了几只欢快歌唱的黄鹂。”还有的学生说：“我看到了开满粉红色花朵的桃树，远远望去，宛如一片美丽的云霞。”接着，笔者对学生说：“你们眼中的春天可真美丽。今天我们就来学习一首赞美春天的歌曲。那就是《嘀哩嘀哩》。”然后，笔者教全班学生学唱《嘀哩嘀哩》。在学唱的时候，学生一边做出“寻找春天”的动作，一边用活泼的语调歌唱。通过学唱这首歌曲，学生知道了春天在山林里、在倒影中，还在眼睛里。最后，笔者给学生布置了一份生活化作业：和爸爸妈妈去春游，并在春游的过程中给爸爸妈妈演唱《嘀哩嘀哩》这首歌。这样，将音乐教学与学生的生活实际联系了起来，有效地激发了学生学唱《嘀哩嘀哩》的兴趣。

二、践行民主化教育思想，营造和谐的课堂氛围

从某种程度来看，课堂的生命在于氛围。教师只有营造和谐愉快的课堂氛围，才能使课堂教学显得生机勃勃[2]。然而，有些音乐教师由于受“一言堂”“教师为本”等传统教育理念的影响，忽视营造和谐良好的课堂氛围，导致音乐课堂变得死气沉沉。陶行知先生提出的“民主教育”这一理念具有新颖性、先进性。把这一理念落实到课堂教学中，能够营造和谐的课堂氛围。鉴于此，小学音乐教师应践行陶先生提出的民主教育思想，从而使民主的旗帜在音乐课堂中飘扬，进而使音乐课堂氛围变得更加和谐。

例如，笔者在教唱《雨天等妈妈》这首歌曲时充分利用了民主教育思想。在整节课中，笔者没有一味地向学生灌输“雨点节奏、附点四分音符、旋律谱”等音乐知识，而是本着民主思想，让学生对某些话题自由发言。首先，笔者给学生播放《雨天等妈妈》的动画视频，让学生认真地观看。其次，笔者与学生就如下话题进行交流互动：“你们经历过歌曲中的情景吗？你和妈妈之间发生了哪些难忘的事情？下雨了，妈妈忘记带雨伞了，你会怎么做呢？你想对妈妈说哪些心里话？”针对这些问题，学生展开自由讨论，纷纷踊跃发言。如此一来，整节课洋溢着和谐民主的氛围。

三、践行教学做合一思想，培育学生的音乐素养

小学音乐教师在音乐教学中，应有效落实音乐学科核心素养，使学生在学习音乐知识的同时，提升自身的音乐素养。但在实际的音乐教学中，音乐核心素养并未能得到有效落实。究其原因，音乐教师在教学中过于注重讲解知识，忽视了学生的自学与实践。陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想[3]。教师若能以“教学做合一”之甘泉浇灌“音乐教学”之大地，就能使音乐教学绽放开出一朵朵“核心素养”之花。鉴于此，小学音乐教师应自觉地把“教学做合一”教育理念渗透到音乐教学中。

例如，在指导学生吟唱《游子吟》时，为了培育学生的音乐素养，笔者践行了“教学做合一”思想。首先，笔者教学生吟唱《游子吟》。在教唱的过程中，学生一边分析诗句的平仄变化，一边把每个字音读得饱满。经过笔者的指导，学生可以自主地吟唱《游子吟》。在这一环节中，一缕缕悠悠的诗韵从学生的胸膛中涌出。接下来，笔者组织学生进入“歌舞表演”的环节中。在表演的过程中，笔者利用多媒体播放《游子吟》的背景音乐。学生一边听着音乐，一边进行表演。有的学生扮演补衣服的母亲，有的学生扮演将要远行的游子。最后，笔者和学生共同评选出“最佳表演奖”。这样一来，《游子吟》的教学中便充分贯彻了“教学做合一”的思想。

四、践行爱满天下思想，构建融洽的师生关系

陶行知曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话体现了陶行知的伟大情怀与崇高精神。捧着一颗心，这究竟是怎样的一颗心呢？在笔者看来，是一颗“博爱”之心，是一颗“奉献”之心，也是一颗“无私”之心。教师不仅要热爱自己的工作，还要关爱自己的学生。教师只有心存阳光、心怀希望，才能让爱的光芒照耀每个角落。当教师真正地做到了关爱学生，教师与学生就会形成一种亲密无间、融洽友好的师生关系[4]。

例如，在教唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲时，为了构建融洽的师生关系，笔者始终秉承陶行知“爱满天下”的教育思想。首先，笔者以很高的热情对这节课进行认真备课，制作了简约、精美的课件，剪辑了《爷爷为我打月饼》的动画视频，并设计了一些有趣的音乐游戏。其次，在课堂教学过程中，笔者始终对全班学生充满着爱心，没有严厉的批评，只有由衷的赞美；没有严肃的话语，只有温暖的关怀；没有不理不睬的神情，只有热情主动的询问。当学生唱歌跑调时，笔者耐心地引导他们；当学生偷懒时，笔者及时地提醒他们。总之，充满友爱、关爱的音乐课堂使师生之间的关系更加融洽。

结语

综上所述，无论在“本质要求”方面还是在“价值追求”方面，陶行知教育思想与新时代课堂教育均具有相通之处。因此，用陶行知教育思想指导新时代背景下的小学音乐教学具有重大的现实意义。教师在音乐教学中践行生活化教育思想，能够更好地激发学生的音乐兴趣；践行民主教育思想，能够营造和谐的课堂氛围；践行教学做合一思想，有利于培育学生的音乐素养；践行爱满天下的思想，能够构建融洽的师生关系。如此一来，陶行知教育思想便能够在音乐教学的沃土中生根发芽，开花结果。