小学英语课堂学生人文素养的培养策略探寻

⦿季 慧

英语是一门外来学科，也是培养学生人文素养的有效凭借。教师在课堂中，要自觉地将人文素养作为培养目标，有意识地挖掘教材中的优质人文资源，创新英语教学形式，引导学生进行英语学习活动，提升学生的人文素养。

一、挖掘适合的教学内容，丰富学生对人文知识的认知

英语教材中设计的学习内容，不仅包含丰富的英语知识，也承载着多种多样的文化信息，为人文素养教育提供了优质材料。教师在组织小学英语教学时，需要对教材内容深入挖掘，寻找适合进行人文素养教育的切入点，引导学生通过学习教材内容，理解人文知识，领会人文精神，开拓学生的文化视野，培养学生的人文素养。

例如，小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的教学，教师通过对教材Story time部分内容的挖掘，选择了“动物朋友”这个切入点，组织学生学习。教师呈现了一组小动物的图片，带领学生一起欣赏，并且提出问题，“What do you think of these animals?”“Do you like animals? Why?”引发学生的思考和分析。“Yes.I think most animals are friendly to human beings.”“Yes.If you don’t hurt them，them will not hurt us.”“In my opinion，human and animals should live together friendly.”学生们给出了自己的观点，表达了人类与动物友好相处的想法，丰富了人文知识。

丰富学生的人文知识，加强学生对社会人文的认知，有助于培养学生的人文素养。教师应巧用英语教材，融入人文素材，向学生传递人文知识，让学生高效学习，更好地丰富他们的人文内涵。

二、组织恰当的探讨形式，强化学生对人文精神的理解

学生对人文精神的内化，不仅需要学生的独立思考，还需要学生之间的思维碰撞，通过互动，利用彼此带动，强化对人文精神的理解。在英语课堂中，教师应结合教材内容涉及的主题，组织学生进行必要的课堂讨论，引导学生对主题进行全面的分析，激发学生讨论的兴趣，让学生感知人文精神，不断提升他们的人文素养。

例如，学习译林小学英语五年级上册Unit 5 What do they do? 教师通过对教材中涉及的“teacher”“doctor”等职业价值的理解，引导学生围绕着“What do you think of the value of teachers?”“What do you think of the value of doctors?”进行交流。“It seems to me teachers and doctors are all great.”“I agree with you.Teachers teach us how to learn and live.”“Doctors save the wounded and the dying.”……学生们各抒己见。“What about their spirits?”教师又问。学生答，“奉献精神。”学生在讨论中受到了人文精神的教育。

利用恰当的课堂探讨活动，激发学生亲身参与，利用学生之间的交流与影响，促使学生感知、领会人文精神，是提升学生人文素养的必要手段。教师需要密切关注学生的讨论过程，适时给予学生启发和帮助，有效培养学生的人文精神。

三、补充有益的学习资源，增强学生对人文品质的感知

学生对人文品质的感知，是学生形成优秀的人文精神和高尚的道德情操的前提，也是对学生进行人文素养教育的有效手段。教师应精心研读教材，要联系课本中涉及的主题，利用便捷的网络平台和信息技术手段，为学生寻找有效的学习资源，设计恰当的问题，促进学生进行深入思考，提升他们的思维品质，促进人文素养的培养。

例如，教学小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas，教师结合教材中Story time部分有关“圣诞节”的内容，联系“传统节日”这个主题，为学生补充了有关“The Chinese New Year”的材料，丰富学生有关“春节”的传统文化知识，“The Spring Festival is the lunar New Year.From ancient times to the present，it is the most important festival.It reflects the fraternity and filial piety.”学生通过阅读补充材料，了解中华民族友爱与孝顺的品质，内心受到触动，提升学生的人文素养。

借助补充的课外英语学习资源，不仅扩充了英语学习内容，巩固了课堂教学效果，而且开辟了对学生进行人文素养教育的途径。教师有目的性地选择英语资源，利用适合的形式组织学生学习，让学生在亲身感知中实现人文品质的提升。

总之，小学是教师对学生人文素养培养的重要时期。在英语课堂中，教师既要传授英语知识，还要进行人文知识的植入，不断提升学生的人文素养，这样对于学生长远发展至关重要，影响深远。