小学信息技术课堂中应用探究和思维探究

邓济松

(广西南宁市虹桥小学 广西 南宁 530023)

抽象性与关联性为小学信息技术课程教学主要特点，在教学过程中教师作用明显，可提升学生学习思维与能力，同时可拓展教育教学范围。信息技术教学目的是对学生学习能力培养，提高信息技术与能力学习积极性[1]。因此，在教学过程中，教师应对知识掌握能力与操作能力提升，同时需对信息技术学习引导，这对学生个人价值观与学习能力提升具有非常重要作用。

1.小学信息技术课程特点

信息技术学科是决定信息技术课程关键，因学生对知识获取能力不高，且年龄尚小，会对学习效果产生影响。因此，应对新技术学习理念进行完善。当前技术发展速度加快，在日常生活中得到广泛应用，可方便人们日常工作和生活。因此，老是应对学生计算机操作技能培养，这对增强知识掌握度，提升学生综合素质具有非常重要作用。

其一，应用性课程特点。信息技术应用范围较广，在设计课程时，应对学生探究与实际操作能力培养，这可对学习方式丰富，同时能够将生活中遇到的各类问题妥善解决，有利于相关信息传递。学生可应用计算机对不明白教学内容搜集，这样不仅能够提高学生动力，同时可对学习需求满足。在日常教学过程中，教师应对学生综合素质培养。其二，整合性特点。教学过程中教师应对教材相关内容深入分析，以学科教学为主，同时应拓展其他相关学科[2]。老师还应对学生综合素质培养，将教学主导定位为信息技术，并拓展与整合其他学科教育，这对学生学习思维与能力提高具有重要作用。

2.思维导图发展情况

思维导图可对大脑与思维内部结构规律体现，是一种发展性思维教学模式。思维导图可通过系统性图片规律学生思想，同时能够紧密连接各项事物，记忆系统性增强。时间性、空间性、色彩性为思维导图主要特点，可提高学生大脑活跃性，培养学生规律性、逻辑性思维，进而可冲击学生视觉，对学生分析与记忆能力提升意义重大。

3.应用思维导图必要性

融合小学信息技术与思维导图过程中，应将知识学习方式与大脑发展规律相结合，同时能够拓展教学范围，可对信息技术学习框架准确了解，学生可进行直观性、探究性学习。通常情况下，学生对色彩性视频、图片兴趣性更高，老师可进行核心技术与思维导图教学，可向学生展现更直观图像，实现教学可视化，随为提高学生综合素质与思维能力具有较好作用，可进一步保证学习质量。应用思维导图教学能够营造良好教学氛围，学生思维灵活性提升，学习动力提高。

4.信息技术教学中思维导图应用方法

其一，思维导图在课堂教学中的应用。为对相关知识进行传播，教师应对信息技术学习重点归纳，将教学知识应用思维导图导入。在导入新课前，应向学生呈现课堂教学内容，向学生传递清晰思维导图，提高学生学习兴趣与注意力。老师通过对教学完整体系建设，有利于问题意识拓展，学生可对信息技术学习观念及时更新，学生学习能力明显提升。

其二，思维导图在自主学习过程中的应用。老师应将信息教学知识与思维导图相融合，为学生制定明确学习目标，有利于学生探究与分析能力提高。老师还应监督学生学习日常学习，引导学生树立学习正确观念。学生应通过思维导图对信息技术学习资料收集，有利于掌握与获取更佳学习途径。

其三，思维导图在合作学习中的应用。老师以小组合作方式引导学生学习信息技术，对相应教学任务合理分配，保证学生可高效完成教师布置的任务。思维导图应用，可明确学习目标，可对信息技术问题解决，学生间交流能力增强。交流过程中，老师应合理引入思维导图，对正确价值观念培养，保证学习多样性与灵活性。最后老师对教学内容进行总结，保证知识体系系统性，对学生思想能力培养。

其四，思维导图在理论知识学习中的应用。在小学信息技术教学过程中，老师应不断提升个人学习技术，对操作软件操作能力提升。在实践过程中，老师循序渐进的引入复杂知识，让学生对计算机工作与组成原理了解。虽如此，学生对新知识记忆力与理解度相对较低，因此老师应通过思维结构导读优化小学信息技术，保证教学连贯性与系统性，这对提高学生学习积极性具有重要作用。另外，应让学生了解学习技巧，提高学习效率[3]。在拓展思维导图时，老师应对学生学习中遇到的问题妥善解决，进行系统性教学，学生学习、记忆能力均提高。

综上所述，该文对小学信息技术课程特点、思维导图发展情况分析，并对应用思维导图必要性及信息技术教学中思维导图应用方法探究，总结出如下结论：小学信息技术课程教学中引入思维导图，有利于教学活动开展，可对知识网络体系构建，同时能够对学习心中的问题进行探索与思考。另外，可依据网络基础知识结构，及时查找与改正教学过程中出现的不足，这对学习效率与质量提升具有重要作用。虽如此，思维导图应用也给老师提出了更高要求，老师应有效串联学习知识点，提高知识点关联性。另外，还应辅助学生对学习内容进行总结，对思维框架进行构建，有利于学生建立适应自己的学习模式，有助于自主学习习惯养成，对学生综合素养提升具有重要作用。