stem教育下初中科技创新课程开展探究

王自珍

(甘肃省平凉市第四中学 甘肃 平凉 744000)

将学生的科技创新素养全面提升是初中科技创新课程开展的本质。在科技创新的教学过程中，可以将科技创新的本质充分的体现出，是极具综合性的一门学科。而stem源起于美国，是四门学科英文首字母的缩写，其中包括Science(科学)，Technology(技术)，Engineering(工程)，Mathematics(数学)。对于四个学科的融合是stem最为注重的，以此形成一个有机整体，为学生能够对真实世界主动探索提供一种学习环境，以此不断提高学生创新实践能力。

1.stem教育的重要性

stem课程分别为科学素养、技术素养、工程素养、数学素养。stem教育旨在学生能够形成综合素养。初中科技创新课程中融入stem教育理念，不仅能减少学生缺少合作意识的现象，同时能提升实践能力以及解决问题的能力。在学校中若想落实stem教育理念，可以通过课本教程和地方教程融入stem教育的方式，同时拓展学生参与stem教育的机会，以此提高科技创新的能力，满足社会人才的需求。

2.分析初中科技创新新课程的标准

初中科技创新课程的开展理念有四点，其一，将学生对自然现象的好奇心全方位调动起来，同时将学生对自然界和谐共处的生活态度良好的养成；其二，帮助学生对科学的知识、技能、方法等每一方面的能力进行了解以及掌握，将学到的知识充分的利用，无论是实际生活中的问题，还是自然现象，都能更好地分析以及解决。其三，帮助学生养成对科学探究的能力，使其思维习惯能够很好的养成，使其对环境、科学技术之间的关系能够详尽的了解，对科学有进一步的认识，对社会主要问题都能够密切关注，将可持续发展理念良好的形成。其四，帮助学生将世界观以及科学观良好的树立起来，同时对自然界进行深入的认识。

3.初中科技创新课程在stem背景下进行改革的对策

3.1 将校本课程以及地方课程中融入stem教育。在开发校本课程和地方课程中融入stem教育意义至关重要。stem教育对中学教学更加重视，将科学相关的教育资源最大限度地利用，并有效地将技术、工程以及其他课程结合起来，以帮助学生提高stem素养在科学实践中。比如说，初中科技创新教学可以将学校的环境充分利用，并将其与教科书结合使用，以此将整体知识更好地把握，将具有特点的校本课程形成。有效地将校本课程和地方课程与目前国家现有的课程整合，将本地教学资源充分结合到一起，将全新课程模块开发出来，推出专题性地方课程以及特色型学校课程。实现这一目标，政府部门的支持具有十分重要的作用，在教育改革过程中，政府部门应将stem教育理念充分体现出来，鼓励开发stem地方课程的力度要不断的加大，关于stem的校本教育研究也要全面的加强，将stem教育的实践应用进行推广。

3.2 基于stem教育以实验入手，培养学生创新能力。科学创新课程作为一门实践性学科，学习科学创新的主要方式就是实验。教师可以利用实验的方式，将学生探索欲望激发，让学生将自身的天性在实验中释放出来。教师在教学中可以将很多相关知识有效结合，比如说技术、工程以及数学等，引导学生将系统的实验思路建立起来，将其探索欲望提高。比如说“浮力”一课学完之后，对于物体浮力与排开的水有关这一知识学生已经了解，此时，教师就可以将工程与技术知识相结合，让学生自己动手将有关浮力的作品制作出来。教师自行做好一个浮沉子，在课堂刚进行时，让学生观察并分析浮沉子的工作原理。当对矿泉水瓶施加压力时，瓶内压力就会增加，浮沉子内的水位也会相应的有所上升，浮沉子就会下降；然将矿泉水瓶松开时，水位下降，浮沉子则上升，根据观察的这一现象，让学生自行做出自己的浮沉子模型，让学生自我想象，不同的学生就会制作出不同的作品，这一过程中也会使得学生充分发挥出自身的特长以及个性。这种引导的方式下建立起来的知识，要比直接告诉学生更加的有意义，这种方式下的教学会使得学生对知识了解的更加透彻，而且也会使得学生的兴趣更浓烈一些，最主要的是学生科学创新的思想也会有所提升。

3.3 基于stem教育与生活相结合，培养学生创新能力。中学生本身就极具较强的好奇心以及丰富的想象力，对科学创新有这自身的想法。所以，在初中科技创新课程中，教师要将stem理念充分利用并结合数学、技术、科学以及工程，在学生学习科学课程的前提下，将创新能力进行提升。比如说，为了让学生对反力原理更好地理解，带领学生前去操场，进行水火箭的制作，教师扮演指导的角色，让学生自己动手制作，通过制作的过程对火箭的奥秘有着初步的了解。箭体、尾翼、降落伞、箭头以及动力舱都是利用废弃饮料瓶制成的，并向内灌入一定量的水，利用打气筒将空气充入，到达一定压力时就会发射，让学生以团队的模式进行制作，并在作品上用喜欢的颜色命名，这不仅能够将学生科学创新能力提高，也能够提高学生团队合作能力。教师可以适当的提出问题“有何办法可以让水火箭飞得更高呢？”这种问题的提出，可以将学生的创新能力更加的激发出来。探究科学除了需要科学的知识，对数学的分析以及动手能力都很需要，只有整合每一个学科，并将生活与课堂相结合的方式，才能将学生科学素养全面的提升，使得学生对科学知识的学习不仅仅在文本上，让学生将过去所学的知识充分的利用，并融入到制作的作品中，让学生完成作品制作中将多元化知识充分的利用，将科学核心素养有效的提升，更能够在生活中思考，在生活中创新，将智力不断的激发，创新水平也能有效提升。除此之外，还能够在stem理念下，学会团结以及实践，将实际问题利用所学习的不同知识进行解决。

3.4 培育科学素养，并将stem教育机会进行拓展。首先，对于学生与家长二者的关系我们需要适当的加强，将stem教育力度加大，将更多的学习资源提供给学生。比如说，对于科技方面的电影以及图书，家长可以积极的引导学生进行观看，同时，有关工程方面的工艺品也可以和学生一起制作。其次，可以引导学生利用他们课下时间创建一个兴趣小组，大家在一起彼此交谈，并通过互动学习更多的科学问题。这种做法，对于学生stem教育素养的培养有着很大的作用。接下来，要将虚实结合在实际课堂教学中体现。要想将stem教育在初中科技创新课程中更好地开展，科学器材的置备至关重要，然而，对于大多数的学校而言，教育经费都不足，因此，可以充分利用虚拟创新平台来帮忙。

结束语

总之，在初中科技创新新课程中融入stem教育理念，可以将学生合作意识缺失现象很大程度减少，也能够将学生较弱的实践能力进行有效的提升，同时学生在复杂学习环境中遇到的问题，也能够有能力解决，科技创新的能力不断的提升，对于社会人才的需求极大程度的满足。然而，在我国stem教育模式并没有广泛的应用，因此就需要教育从业者积极的探索实践，将此模式不断的推广普及。