浅谈如何构建小学数学的智慧课堂

钱 龙

(安徽省蚌埠市怀远县魏庄镇石桥小学 安徽 蚌埠 233441)

1.借助智慧课堂对小学课堂的优势性作用

学生课外学习可以很容易地提升数学知识水平，但无可否认的事实是，一些学生由于缺乏自控能力，缺乏老师监督学习，不爱学习，即使学校有很多相关的教学资源，都属于闲置的状态。在小学数学教学中，由于教学时间的紧张，教师可能会选择跳过一些非常简单的知识点，专注于比较复杂和重要的内容。如果学生不准备提前复习，很难对他们施加学习效果，致使他们所学到的东西在今后的考试，无法发挥复习的作用。因此，在某种程度上，也不能完全跟上教师的教学步伐，从而影响学生的数学成绩。此外，通过课前预习效果，学生可以更好地理解课程内容，加深相对简单的知识点。这样，教师在讲解相关的重要知识时，可以提前准备复习材料，使准备复习的学生更容易跟随教师的教学过程，更容易获得重要知识。

例如，通过实践活动来促进学生对“数对”进一步理解，让学生深刻体会到“数对”在实践生活中的运用，从而领悟数学，体验学习的乐趣的同时，可以有效激发学生情感。举个例子，试问小明同学班级座位已知在4和3，那么根据这个位置可以判断出前后左右同学的位置是多少？老师问：“你能通过观察已知位置知道左边位置是哪位同学呢？”学生回答“小明前面同学的位置是在4和2”老师又问：“你怎么确定的呢？”学生回答：“因为他同小明在一列，小明在4列，可以排除掉4不是排。”通过这些教学课堂的互动环节，可以有效增进学生融入课堂氛围当中。同时，为了巩固课外学习，大大帮助学生更好地掌握老师在课堂上传授的知识，也为课后练习带来有效的学习效率。教师可以在一定程度上利用信息技术，有效地将数学内容结合起来，使学生更好地参与到学习课堂中，加深对难以理解的知识内容，增强理解能力，清晰地掌握自己不能理解的知识。对于那些准备较少、学习能力较低的学生，在面对学习较难的内容时，他们会选择放弃数学学习。

因此，在传统教学模式的影响下，大部分学生都是按照教师的指导进行，与家庭学习情况不同的是，能够给学生提供良好的环境，基本取决于学校教师和学校教学设施，因此这就导致了学生的学习范围只能局限在学校。学生尤其缺乏独立解决难题的能力。如果没有老师的积极指导，他们很可能会放弃课后的自主学习。因此，只有通过学校的教学资源，利用多媒体信息技术，学生才能在短时间内提高自己，从而发展自己的个性。学生还可以通过视频学习，根据教师的指导和自己的喜好，选择相应的教学视频，达到有效的教学效果。

2.建立智慧课堂，结合小学数学课堂

教师还需要充分利用信息技术开展智能课堂的策略，智能课堂的应用需要与学校或平台提供相应的支持，才能实现课外教学的目标。只有学校逐渐完善了教学平台，学生才能通过这个平台开展课外学习。例如，教师的教学可以通过录制的视频传递给学生，学生可以在线学习，回答问题，或老师线上讲解，给学生提供不受空间限制的学习能力。对于一些自制力较差的学生，教师可以与家长一起利用信息技术对学生进行监督，帮助家长形成管理机制，提高学生的自我意识。例如，教师可以通过智能课堂将学习任务和问题及时反映给家长，家长可以监督学生的学习，防止学生偷懒，极大地提高学习效率。

老师使用智能课堂告诉家长今天学生需要在网上完成的作业，以及布置预习作业和复习课程，这样家长可以进行有效的实现监督，防止学生利用父母的无知，懈怠学习。比如，在一天的课程结束以后，老师应当在及时与家长取得联系“学生的课后作业需要在明天数学课上进行检查，家长需要及时监督孩子完成作业。”家长需要及时回复“收到”与老师随时进行沟通，实时监督学生的学习情况。同时，这种监督制度并不是盲目得监督学生的学习情况，而是在一定程度上为了防止出现学生作弊和逃避学习的现象。例如，每次考试结束，可以通过平台了解学生的成绩。因此，建立智能课堂教学模式，是具有必要的重要前提。教师利用信息化教学设备，把整个教学模式提升到另一个高度。而小学数学教师在构建智慧课堂的过程中，并不需要完全了解智慧课堂的基本内容。而是需要结合具体的教学素材，引入具体的教学内容，加强现代教学信息技术的进步，使数学知识更为直观地展现在学生面前。

结语

综上所述，智能课堂需要通过不断的实践来完善和优化，从而全面提高教学内容的高质量水平，有效增强教学效率。在小学数学教学中应用智能课堂教学模式，可以加快学生对抽象概念的理解，并将其转化为更适合学生思考和理解范畴，从而达到有效的教学效果。