信息化环境下教师专业发展的现状与前景

周志敏

(贵州省桐梓县海校街道文笔小学 贵州 桐梓 563200)

随着社会体系的不断进步与发展，教育的整体水平不断提升，教师专业体系的发展被赋予全新的含义。结合时代发展的需求，对创新性的方案进行寻求是教师专业体系与教育事业发展的基础要求。信息化技术逐渐与教育领域进行融合，需要教师逐渐更新教育观念，对教育途径进行更新，优化教学与学习的自主性，掌握先进的信息技术，将其运用于教育与教学体系当中。

1.教育专业的发展与教育信息化概述

如今，各个行业以及职业都在向着专业水平更高的方向发展着，站在社会学的角度上进行分析，教师专业发展的问题引起了更多人的关注。教师专业发展这一理论所提出的时间相对较短，在国内所存在的时间大约为20年左右。这一思想对整个教育行业的发展、学术研究体系的完善等产生一系列的积极作用，对教育教学实践的挑战性比较强。随着计算机技术的发展，其逐渐运用在教育领域当中并且对其产生了影响。在上个世纪九十年代，信息技术在国际教育体系内得到了深入应用与发展。在上个世纪的早期，美国得到了一定的发展，对教育信息化体系产生了比较深渊的影响，同时也是逐渐发展与合并的创新性产物。

2.教育专业现状与问题

就目前的状况而言，大部分面对信息化技术的教育专业发展项目与其预期大部分是短期的。事实上，以上项目并不会对教师的实践教学活动产生一些影响，至少是不存在明显的影响作用，这样的状况能够为培训人员带来一些挫败的感觉。相关调查结果显示，信息技术能够对教师专业发展产生极大的促进作用，技术系统专业性水平的提升有助于教育活动便利程度的提高，教师专业水平得以提高，职业荣誉感增强，这对教师发展意识的强化有所帮助，教师不断调整并优化专业体系，将自身的发展视为职业生涯的一部分。然而在进行调查工作时也存在一些问题，大部分教师会不清楚信息时代背景下的职业规划内容，还有一些教育人员希望能够创建出相应的网上教育教学平台，甚至部分教师会选择回避信息化教育问题，这就表示随着信息化时代的逐渐到来，全新的要求与标准也得以出现，一些教育工作人员还未做好心理准备，因此无法在教育与教学的过程中对信息技术进行运用，这就导致教师专业体系的发展受到了负面的影响。

3.教师专业发展前景

在新的时代背景下，需要借助多种不同的途径，强化教师整合信息技术与学科知识的能力水平。信息技术赋予教师更多的对知识进行获取的途径，教师进行培训与进修的途径朝着多样化的方向发展。如今，可以借助多样化的手段进一步提升教师的信息技术与学科融合的综合能力水平。对此，需要引导教师意识到当信息技术与课程内容进行融合时，信息技术逐渐演变为课程和教学体系的关键性因素，是教师进行教学以及环境创建的有效基础工具。信息技术的运用，学生能够具备多样性的学习环境，学生学习的主动性得以提升，其次，需要引导教师对信息技术与课程体系的融合予以深入理解，主体为课程，并不是信息技术，信息技术仅仅是在进行融合时所运用的技术，无法替代课程内容，无法凌驾在课程体系之上。信息技术仅仅是工具，是为教学活动提供俯卧的。除此之外，需要引导教师意识到电脑不可以取代人，这是由于信息技术不具备情感的色彩，投影与平模无法取代黑板与粉笔，学习内容结果与过程呈现对学生所产生的影响作用不一致。

对信息化背景下教师专业化发展的主导元素进行消除，在教育系统当中，基本上全部生态因子都能够转变成为限制性的因子或者主导的元素。信息环境体系当中存在数量众多的阻碍教师朝着专业方向发展的因素，为了使得教师专业实现长足发展，需要对不同类型的限制因子进行分析，寻找出起到主导作用与价值的限制因子，对限制因素的束缚予以消除。信息化环境背景下，对教师专业发展形成限制的因素主要如下：教师专业化发展信息环境相对较差、信息资源呈现出配置失衡的状况，教师教学技术整体的应用水平比较低等，所以，需要对学校目前的信息化环境水平予以改善，创建出校园网络体系，对信息资源体系的配置进行调整，特别是需要提升对农村区域特别是偏远地区信息化建设的投资力度水平，比如在农村区域内创建出信息化教育示范点，为教师培训信息化的相关知识与内容，使得教师能够具备更强的专业能力水平。除此之外，需要增加信息化的设备设施数量，对城乡学校信息化差距水平进行缩小。借助运用信息技术、强化教学设计、整合信息技术与课程信息等不同方面进一步提升内容培训水平，使得每位教师都能够具备相应的教育技术能力，以此为基础，跨越专业发展的限制，运用信息技术的优势，强化教师的专业发展意识。