提高初中体育课堂教学有效性的实践与探索

刘小菊

(福建省漳州市第九中学 福建 漳州 363005)

引言

目前，我国提倡素质教育，作为初中教育及素质教育中较为重要的一科，体育教学需发挥作用，带领学生积极进行体育教育活动。体育教育的特点是参与性与实践性很强性，在教学过程中需要学生积极配合，主动投入到课程中。为保证教学质量，教师需做好前置工作，结合学生实际，采用合适的教学策略，为学生提供良性的成长空间环境。

1.初中体育教学的作用

1.1 增强学生体魄，促进学生健康成长。现在我国儿童肥胖率日益增高，这和体育教育存在一定的关联。目前，一方面我国教师及学生都对体育教育的重视程度偏低，文化课学习本占据了大量的时间，且一些学生也会利用非文化课时间来学习文化课，这导致体育课开展较为困难；另一方面教师教学方式较为传统，吸引力不足，在进行一定的课前训练后便解散自由活动，这就导致一部分同学在解散后未进行锻炼，班级凝聚力低，体育课未起到相应作用。体育锻炼有利用增强学生体魄，促进学生成长。初中的学生正处于发育的关键时期，而繁重的学习使学生大部分时间都被困在教室中，放学后，各种各样的补习班、课后作业占据了大量课余时间，而锻炼的时间屈指可数。因此，体育课教学不可忽视，同时，应采用积极正确、多元的手段促使每一个学生参与其中。

1.2 培养学生个性，培养综合素质。体育教学对培养学生个性尤为重要。体育，不单单是脑力活动，更需要学生在身体上参与，不断突破自身极限。就比如许多人“头疼”的800米，每一次跑都需要付出极大的努力，看似短短的800米，其实是在用实际情况告诉同学们，“坚持就是胜利，人可以不断突破自身极限，坚持下去就有无限可能”。体育活动通常不是单一个人的活动，在许多活动中需要多人配合，相互协调。如在仰卧起坐这项运动中，一个人是没有办法很好的完成，若想要有效的完成就需要有人帮助。体育活动中类似的项目还有很多，这都能提高学生的社交能力，促使学生快速融入集体。

2.提高初中体育教学有效性的措施

2.1 教师加强理论学习，开发教学资源。理论是实践的基础，掌握理论有助于在实际教学中达到事半功倍的效果。教师应注重对自己已有知识的强化补充，发挥理论作用，对学生进行分析，找到合适的教学方式。现在的体育学习中存在这种现象，即学生不能将所学理论运用于实际课程中，对于理论内容不能真正理解。对此，教师可以采用一些有效的办法拉通理论与实践之间的关系，就比如在学习跳远的时候，在理论课的时候已经讲好了如何摆臂、如何发力、如何起跳，但在实际的操作过程中会发现，各个同学的姿势都不尽相同，更有存在完全不知如何做的学生。这时，就需要教师结合实例，采用亲身示范加理论讲解的方式来教学，或者可以举例说明，可以利用自然界的现象来解释，比如利用青蛙等动物激发学生的学习兴趣，采用形象的方式帮助学掌握跳远方法。

2.2 抓住学习关键，保障教学有效性。有时候在体育教学的时候，会出现学生积极性不高，甚至不参与的情况。对此，教师应明确出现这种情况的原因，对症下药。教师可采用与日常生活息息相关的体育锻炼项目，利用学生与体育项目的紧密性来激起学生的兴趣，避免产生厌烦和抵触情绪。学生在接触新项目的时候，也可能产生害怕和胆怯，此时，教师应积极引导，多多鼓励学生，也可以采用多人合作的方式，让已有相应经验得学生帮助无经验得学生，快速接受新项目，提高学生参与度。除此之外，老师也可以利用游戏的方式，加大同学的参与力度，比如在做好准备活动后，可以组织老鹰抓小鸡、趣味折返跑等游戏，快速激发学生兴趣，将学生迅速带入课堂。

2.3 增强学生自信心，培养学生自控力。体育教育也需要增强学生的自信心和自控力。体育也是一个需要反复练习的科目，就比如在学习实心球这一体育项目的时候，从刚开始的学习投球姿势、发力位置，到最后的投出去，这都是需要不断练习的，只有经过反复、大量的练习，形成肌肉记忆，在真正的实战中才能取得满意成绩。在这个过程中，就会出现有学生因为一两次没有做好而放弃的情况。此时，老师应积极鼓励、正确引导，增强学生自信心。并且教会学生在成功背后需要付出诸多心血，同时需要不断努力，不轻言放弃，这有利于学生养成坚持不懈的品质，也为日后步入社会打下坚实基础。

2.4 做好课堂总结巩固，便于后续教学。教育的最终目的是让学生参与并且学到相应知识，在一堂课下来教师应及时总结，明确课堂的优点及缺点，落实巩固工作，并在当堂课程结束时，提前布置下一节课的内容，督促学生做好准备工作，避免第二节课学生对于教学内容处于发懵的状态。教师也应该依据本堂课程实际情况，及时调整下节课所教授内容，即注重实际经验得输出，又要及时关注理论教学，加强引导教育，让每一位同学参与其中。

结束语

初中体育教育要求教师充分考虑教学的实践性，从学生角度出发，运用正确的策略及技巧，结合学生实际情况，取得有效突破及改造。