小学科学教学中如何“科学”实施实验教学

张 佳

(四川省攀枝花市第二小学校教育集团炳草岗学校 四川 攀枝花 617000)

小学学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期中学生所接受到的每一份知识在未来都能过发挥出极强的作用，所以在当前的小学教学中，教师往往会更注重学生的综合素质能力教学缺。科学教学是小学阶段所独有的一个学科内容，其主要作用是为学生奠定对社会的基础认知，其次是为学生未来的学习夯实基础，并培养学习兴趣。在小学科学课程中，教师通常会选择通过实验进行科学知识的教学，但是并不是只要展开科学实验学生就能过学习到足够的知识内容的，当前我国小学科学课程中依旧存在许多教学问题有待解决。本文通过分析当前小学科学课程实验教学内容中存在的问题，进一步提出相应的解决策略，为加强小学阶段科学科目的实验教学质量提出建议。

1.当前我国小学阶段科学实验教学法中存在的问题

1.1 科学实验项目不符合当前学生的心理，学生难以理解。小学阶段的科学课程教学并不是向语文、数学、英语等科目，传授具体的知识内容，小学阶段科学教学主要针对的是学生探索精神的培养以及学生学习兴趣的培养，所以通过小学阶段的科学课本我们可以知道，小学科学实验教学的内容应该是及其简单易操作的，对于学生来讲充满趣味的。然而一部分教师在进行教学过程中，过度重视其中的知识内容，忽视了其主要的培养作用，导致学生在面对难度过高的科学实验内容时无法理解，并不能让学生产生好奇心理，对学生物理、生物、化学科目学习的引导作用没有得到良好的表现，没有达到小学阶段科学科目的教学目标。

1.2 科学课程实验教学缺乏合理安排，出现本末倒置情况。当前我国对学生科学素质的培养空前重视，所以在部分小学阶段科学教学过程中，教师对实验内容的关注过高，以至于在针对课本知识的解读以及相关培训中存在缺失。甚至一部分教师认为科学课本知识是实验操作发辅助内容，对学生的帮助不大，于是在教学过程中忽视了课本知识的影响，学生一味地进行实验内容学习，与课本知识对接不完整，导致学生对所学知识的了解不够深入，无法为学生的科学知识学习奠定基础，同时也不能很好的培养学生的学习兴趣，对学生的整体发展十分不利，这也是当前科学课程实验教学法中存在的最大问题。

2.我国小学阶段科学实验教学法中存在问题的解决措施

2.1 根据学生心理感受，选择合适的实验教学内容。小学学生的心理发育尚未完全，学生对科学知识点认知也不全面，如果盲目的进行科学实验内容，则学生并不能正确认知实验中多包涵的科学知识内容。所以选择正确的科学实验教学是当前我国小学阶段科学课程教学中重要的发展内容。

例如，在小学阶段科学课程实验教学中，有关于空气流动的教学内容，实验内容可安排学生折叠纸飞机，或准备相关材料拼接塑料飞机模型等，再由教师组织到校园内空旷区域进行“飞行比赛”，通过这样游戏的方式帮助学生对空气流动产生基础的认识。在实验教学中，教师还可根据学生所折叠或制作的飞机模型进行讲解，帮助学生了解飞机模型飞行距离远近的原因，提高学生的学习兴趣。

2.2 有效结合科学课本内容，丰富学生的科学知识认知。与科学课本相结合的科学实验课程在当前是十分重要的小学阶段科学课程教学方式，这是因为当前小学阶段许多科学教学课程过度重视实验内容，忽视了课本中的相关知识内容教学。这看起来并不会直接影响到学生获取知识的具体进度，但实际上由于忽视了科学课程的根本，对于学生来讲依旧没有真正讲解到深处的知识内容，对学生的整体发展是否不利。此外，由于学生对科学课程的课本知识内容与具体实验内容无法完成链接，就导致学生的科学思维无法完成链接，在未来的学习过程中会不断出现知识链断裂的问题，不利于学生的整体发展。

3.结语

结合全文可知，小学阶段科学教学对于学生的未来发展是否重要，不但能够帮助学生对未来所需学习的知识内容有一个基础的认识，同时能够帮助学生建立学习兴趣，培养学生对未知事物的探索精神。在当前我国小学阶段科学教学通常使用实验教学法进行科学知识教学，但在实际的运用过程中，实验教学法出现了一系列的教学问题，影响了学生在小学阶段科学能力的培养以及探索精神的培养，对于学生来讲是十分不利的。科学的使用科学科目的实验教学法能够有效解决当前存在的科学科目的教学难题，对进一步培养学生的综合素质能力有明显帮助。