浅谈高中英语写作能力的培养及提高方法

卢冬云

(辽宁省盘锦市盘山县高级中学 辽宁 盘锦 124000)

前言

在高考英语试卷中，写作占据较重的比例分值，同时写作得分也是学生英语成绩拉开距离的关键，为促使学生能在高考英语中取得佳绩，培养提升学生的英语写作能力至为重要。但由于英语写作需要学生综合调动英语知识，这对很多学生而言是存在一定困难的，因此在培养学生英语写作能力的过程中，教师必须要发挥出自身有效的引导作用，探索出切实可行的教学方法。

1.强化实用词汇和句型的输入

从语言学家克拉申提出的“语言习得理论”理论分析，没有一定的语言输入和积累，就无法实现语言的有效输出，这与俗话所说的“巧妇难为无米之炊”是一个道理，因此在培养提升写作能力的高中英语教学中，教师必须要从词汇和句型两大基础模块入手，做好对学生的语言输入工作，这样才能够促使学生自由的写作输出。但需要注意的是，无论是学习词汇还是句型输入学习，都不能够采取生搬硬套的教学方式，教师应该立足于高中生的学习特征，让词汇、句型生活化的呈现，这样才能够更好的帮助学生加深理解记、忆词汇句型，并达到信手拈来的掌握程度。如“is bound to”“have a gift”都是英语写作过程中使用比较高频的词汇，在教学过程中教师可以立足于这些词汇，为学生构建一个现实场景，如“is she bound to succeed?”“Does she have a gift for making a speech?”，通过让词汇生活化，让学生在写作过程中觉得这些词汇离他们很近，从而自然而然的运用词汇。

2.重教材内容，建立“话题”训练模块

随着教学改革的不断推进，在新编的高中英语教材中融入了各式题材的文章内容，涉及科学、地理、名人、医学、环保等各个方面，教学内容非常的贴近生活，富有时代气息。在培养提升学生英语写作能力的教学中，教师可以立足于教材文章，并通过尝试重组教材内容的方式，帮助学生建立“话题”训练模块，以此更好的帮助学生丰富写作素材，实现事半功倍的教学效果。如在学习《Festivals around the world》这节课程时，教师就可以立足于文章内容，带领学生进行以“文化差异”为主题的写作训练，而在学习《life in the future》教师就可以带领学生进行以“未来畅想”为主题的写作训练[1]。通过生建立“话题”训练模块的方式，帮助学生掌握类似题材文章写作中涉及到的句型、句型和主要时态、语法，这样就可以为学生建立系统的写作输入，这是有助于学生写作能力发展提升的。

3.强化经典短文背诵，促进语感写作

正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。虽然新课改的推进，摒弃了传统灌输背诵的教学方式，但从语言输入假说理论分析，背诵仍旧是十分必要的，大量的背诵输入可以丰富学生的词汇量，促使学生产生自然语感，有助于促进学生写作学习。因此在英语高中英语教学中，教师能够有意识的让学生去背诵一些经典短文范文是十分必要的，如《新概念英语》之中就有很多适合高中生背诵的经典短文，教师可以让学生每一周背诵2-3篇，并要求学生在背诵的过程中，对文章中涉及到的重点词汇进行进行认真分析，分析每个词语的使用条件、用法以及搭配关系，对典型的同义词、近义词等进行比较，同时还可以带领学生对这些经典短文的例句进行模仿和造句，这样的教学方式，有助于学生的文章写作自由输出。

4.立足高考大纲要求，提升学生写作得分

在培养提高学生英语写作能力的教学中，教师还应该立足于高考要求，在日常教学训练过程中，深入研读近些年的高考评分标准，以此更加放得有失的对学生进行教学。如从近些年的高考评分来看，观点全面、准确表达、语句连贯，没有基本语法和常用句的错误，并且能够使用复杂句式(倒装，被动，虚拟，非谓语动词)和新颖的连接词汇连接，是近些年英语写作的高分标准。基于此，在引导学生进行写作学习时，教师应该针对性的立足考试大纲要求，带领学生进行训练。如在面对写作命题时，一定要认真分析写作题材格式，先列出写作大纲，明确写作的时态、人称。同时句式结构运用应该尽可能的丰富，在没有把握的情况下，可以采用逐字半句的方式，但要避免生搬硬套，尽量的灵活使用过渡词，如表示递进关系的“furthermore”“besides”，表转折关系的“but”“however”等。在写作结束后，还应该将认真检查，确保书写规范，保证文章主谓语一致，这样学生才能够在高考中获得英语写作高分。

总结

长久以来，培养学生的英语写作能力都是高中英语教学的难点和瓶颈，本文之中立足于英语写作特点，提出了上述四种可培养提升学生英语写作能力的建议。而在实际教学中，还有很多有效的教学方法，在今后的教学中，教师还需不断对高中英语写作能力的培养及提高方法做出探索研究，以此更好的为学生的写作学习增添助力。