体育核心素养视域下小学生体育品德培养路径

吴秋惠

(福建省晋江市龙湖镇阳溪中心小学 福建 晋江 362241)

引言

体育核心素养是学生在体育过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度价值观的综合表现，包括运动技能、健康行为、体育品德三个方面。在体育核心素养的视角下培养学生的体育品德是尤为重要的，只有让学生学好相关的体育文化知识。培养学生的体育品德。才能让在今后的体育生活中被学生打好基础，避免学生受伤。或者因为体育活动而引起一些不必要的麻烦。也能够为学生攒下良好的体育理论知识，体育基础。

1.学习体育文化，培养学生团结协作

核心素养需要学生用一定的体育文化。当今社会，很多中小学生大多数是独生子女，他们在和他人相处的过程中，大多只注重自己的感受，从不替他人着想，个性自私、任性而脆弱不堪。而这种个性会使得学生在与同学交往以及集体活动中形成个人主义的行为表现，而忽视了团结协作的精神。在学校的体育活动中最能体现出集体主义精神，大多是以班级为单位；而在班级体育活动中，又一般以小组为单位。这种团体性质的活动，最能体现学生的集体荣誉感和自豪感。在体育活动中最能体现出的体育文化，从而培养学生的集体主义精神，使学生能够严格要求自己，树立团结协作意识，将自己优秀的成绩和团体联系起来，从而形成良好的思想品质协调好个体与团体的关系，促进相互合作和彼此信任，增强团队精神，培养学生的社会协作和适应能力。

例如学校举办的运动会，年段举行的篮球赛，运动员努力与后勤人员、班级啦啦队员的辛劳奔波是最能形成班级荣誉感和团结协作精神的，从而形成强大的班级凝聚力。所以教师在教学集体运动较强的课程时，例如篮球、拍球等，教师不仅要学生掌握运动的技巧要领，强调过硬的个人技术对于过程和结果的重要意义外，还要特别培养学生团队合作和团队配合的重要意识，形成集体主义观念的意识。

2.团队配合，找准角色定位，培养学生公平竞赛意识

体育比赛需要团队的配合，在团队中找准自己的位置。培养学生的健康意识，避免在小学体育活动中受伤，根据自己的健康状况明确自己应该在什么位置，避免因为自身条件特殊或者其他不当的体育行为而去投机取巧。合理分配，找准角色定位。告诉学生在体育活动中注意公平竞争，找准自己的定位，为团队配合的同时也注意公平竞争意识。

例如：有些学生太注意输赢，以至于在比赛的过程中偷机取巧，或者有拉其他同学下水，故意破坏其他同学的体育活动等等情况。面对这种情况，我会及时的指出这个学生的问题，告诉我们班的学生要公平竞争，注重团队配合。不能为了比赛而去投机取巧，更不能为了是否赢得比赛而去危害其他同学的身体健康。

3.培养学生承担错误，完善自我的体育品德

在平时上课的时候，由于小学生对于体育动作要领以及相关的知识不是很熟练。很可能造成受伤或者其它方面的错误。所以在教学生体育锻炼的过程中，首先应该让他们明白，拥有一个好的体育品德，不可以为了输赢而不尊重其他学生或者因为比赛输赢而发生争吵打闹，在体育课上应该让他们明确自己的责任，勇于承担自己的责任。培养好的体育精神，体育品德。不能够不谅解队友，或者对自己产生一些负面情绪。应该遵守规则，文明礼貌，尊重他人，公平竞争。时刻谨记这些体育品质。

例如，在跑步接力的时候。我发现有一部分学生自己在交棒时大意造成全队成绩下降。这个时候就需要明确自己的责任。不能一味的找借口推脱责任，要在平时的体育锻炼中。找出自己的问题所在。而队里的其他同学也应该帮助这位同学共同进步，而不是将所有的错误责任一块归结于这位同学。一个团队在关注比赛的结果的同时，更应重视体育竞赛中最重要的公平竞争，文明礼貌等等这些体育品质。如果只一味的互相推卸责任，这样发展下去是非常令人担忧的。小学体育的核心素养要求学生拥有良好的体育品质，只有具备良好的体育精神和品德，才能够发展更健全的人格，健康的行为，健全的身心。

结束语

综上所述，体育品德作为中小学生体育核心素养的重要组成部分，起着至关重要的作用。以中国学生核心素养发展框架为指导，在培养学生体育核心素养的过程中，通过在课堂中实施有针对性的实践研究，解决影响学生体育品德发展的因素。