浅探物理实验教学改革增强学生的实践与创新能力

严 超

(江苏省扬州市广陵区北洲中学 江苏 扬州 225105)

对于初中物理实验课来说，不管教学理念如何更新，教学内容怎样改革，最终目标必须体现在学生实践能力、创新能力的提升方面，这样才使得物理教学更加有意义。为此，教师要鼓励学生自己动手完成实验，帮助学生对物理知识进行巩固和应用，促使学生拥有积极探索、认真思考的良好习惯，这才符合初中物理教学的主旨。

1.物理实验教学存在的问题和不足

1.1 实验教学延续了过去的传统，学生处于被动地位。很多初中物理实验课都是教师在台上展示，学生坐在台下观看。这样一来，导致学生处于被动地位，无法主动的接受知识。教师讲完后，一些学生并没有理解知识点。只有少数学习能力强的学生会记起实验的步骤。一旦教师布置作业或者向学生提问题，学生就完全处于不懂的状态[1]。因此，教师必须对实验教学进行改进，促使学生也参与到实验中来，从而避免学生在课堂上过于被动。

1.2 实验方法太过于单一，无法吸引学生的注意。在开设物理实验课程的时候，必须要考虑多方面的因素。一些教师因为担心课堂纪律无法维持，所以不愿花心思设计实验教学方案，因此导致课堂实验太过于单一和陈旧，甚至仅仅是为了完成教学任务。也有一些教师只注重考试成绩，认为学生实验能力的培养需要耗费时间，不如把精力放在物理概念、理论知识的讲述方面，所以实验教学非常随意，甚至没有开设物理实验课程。

1.3 实验考核的设置不合理，不能更好的了解学生的综合水平。目前很多地方的中考都设置了实验的部分，所以学校会在中考前对重点实验进行强化训练，从而应付考试。同时这也使得学生在考前临阵抱佛脚，不得不拼命的背诵实验的内容、步骤等[2]。这样的实验考核无法起到一定的作用，不但不能培养学生的创造能力、思考能力，同时也无法更好的了解学生的能力。

2.怎样通过物理实验教学改革来增强学生的实践与创新能力

2.1 课前精心设计实验内容，充分引入课堂内容。教师在课前要精心设计实验内容，充分引入即将学习的内容。在这个过程中，必须充分的抓住实验重点、实验难度，根据教学的实际情况，对实验进行补充和二次处理。举个例子，在学习苏科版教材八年级下册8.3《摩擦力》时，教师可事先准备一支铅笔。利用铅笔来进行实验的再处理，对实验内容进行二次补充。先用手握住铅笔，使之竖直静止，从而可验证摩擦力的存在，证明二力平衡。此外，也可在铅笔上放一块木头，拖着木头匀速水平移动，从而证明滚动摩擦力、滑动摩擦力之间的大小关系。

2.2 借助实验来营造生动的物理课堂氛围，培养学生的创新能力。良好的学习环境能促使学生的创新能力得到培养，因此，教师需要通过实验教学来营造生动的物理课堂，培养学生的创新能力、实践能力。举个例子，在讲解苏科版教材八年级上册1.1《声音是什么》时，教师可以鼓励学生进行小组实验。一个小组这样进行实验：促使一位同学耳朵贴在桌子上，其他同学敲击桌子听声音。另一个小组则模拟贝多芬励志故事：一名同学将耳机塞在耳朵里，用牙齿咬着木棍的一边，另外一边则放在琴上听弹奏声[3]。还有小组通过制造土电话来演示什么是声音。通过实验，学生们了解了什么是声音。尽管这个步骤有些长，然而学生却借助自己的亲身经历来充分感受到了传声的过程，而且提高了学生们的动手能力、思考能力。

2.3 通过实验来强化训练学生的思维能力，培养他们的创新能力。一些实验中蕴含着丰富的物理知识，能够培养学生的创新能力、思维能力。所以，教师要为学生提供扩散思维的机会。从而刺激他们，促使他们能从不同的方面去思考问题，解决问题。也因此，教师可以在每一个学期定期组织学生开展实验比赛，学生抽取课题并完成实验[4]。

2.4 改进实验，在课后进行拓展和创新。此外，教师也要加强课外的实验制作，引导学生利用生活中的小物件，挖掘他们的实验潜能。在苏科版初中物理教材中，安排了很多小制作、小实验，比如用瓶子做小孔成像、制作土电话等等。这些内容都提倡加强学生动手能力的培养，教师要充分利用这些资源，鼓励学生在课下完成一些实验内容，提高学生对物理学科的学习兴趣。

3.物理实验教学的作用和意义

3.1 物理实验教学能激发学生的求知欲。初中阶段的学生，正处于求知旺盛的年龄，不但容易接受新事物，而且有一定的好奇心和好胜心。而物理实验正好充满了吸引力，能吸引学生的注意力。学生在观察了教师的实验演示后，容易跃跃欲试，产生自己操作的欲望。

3.2 物理实验教学能培养学生的观察能力。学习物理时，观察和实验是最基础的两个元素。初中物理教材中的实验内容经过了一定的设计和筛选，有利于学生掌握基础物理知识。而教师通过合理安排教材内容，引导学生学生完成实验，能提高学生的观察能力。实验要求学生必须集中自己的注意力，仔细的进行观察和思考。

4.总结

综上所述，物理实验教学的目标不仅仅只是验证原理，更是促使学生掌握基础的物理知识，培养学生思考和探索的习惯和精神，提高他们的创新能力、实践能力。为此，教师必须对实验内容进行精心的设计和改革，使得物理实验在教学中发挥出一定的魅力，激发学生的学习兴趣。