新课标背景下小学低段学生计算能力的培养策略探究

覃群凤

(广西梧州市新兴小学 广西 梧州 543000)

在小学数学教学中，计算教学所占有的比例较大，可以说小学生的计算能力能够直接影响到学生的整体数学学习质量。数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，小学数学计算教学是考验学生思维和智力的重要内容，而且它贯穿在整个数学教学中，对学生以后的学习和发展也起到一定的奠定作用。在《小学数学课程标准》中也针对计算能力提出了相关的要求。因此，老师要加大对学生计算能力的培养，促进学生的数学综合能力[1]。

1.当前小学低段学生计算能力现状

在当前的小学地段数学教学中，老师和家长总会说学生是“马大哈”，总觉得学生粗心大意把题目计算错误。这与学生的计算习惯有很大关系。一般来说，出现的错误有：看错数学运算符号、数学计算过程出错以及对计算机以及手机的使用。很多学生将书上的题目抄到作业本上这一过程就将题目中的运算符号抄错，导致最终结果不正确。还有的学生不认真计算，粗心大意，导致审题错误。还有部分学生在家完成数学题时完全依靠计算工具来进行，这就导致学生的计算能力得不到提高，计算教学的效果也自然下降。而且小学生的耐心很差，在反复计算中丧失了耐心，这让计算能力也会得到下降。

2.新课标背景下小学低段学生计算能力的培养策略

2.1 培养学生细心耐心的好习惯。在日常的数学教学中，老师就要以身作则，给学生树立一个学习榜样。在教学过程中，学生能够在老师的谆谆教导下得到提升。可以借助信息技术来让教学内容的展示更加丰富。可以带领学生在课件中进行知识的学习，然后将数学计算中的重点勾画出来，加强学生的记忆。例如，在“认识乘除法”的教学中，老师就可以选择用课件给学生展示精彩的知识内容，让学生能够在课件的基础开展数学学习。让学生在一堆乘法和除法的算式中将它们分类，从根本意义上认识到×和÷的区别。然后给学生展示动画图片，结合动画图片引导学生去思考里面的数学信息以及能够解决什么问题。要让学生在学习中边阅读边圈出重点，老师也要养成这个习惯，这样就可以让学生在潜移默化下形成这样的认知，在自主面对数学题目时，可以画出它的重点信息，计算能力也会得到相应的提高。

2.2 开展游戏化教学，提高学生兴趣。针对低段年级的小学生来说，兴趣是最好的老师。老师要充分利用游戏来提高学生的兴趣，让学生的学习能力和学习意识增强，促进学生的计算能力。例如，在“有余数的除法”教学中，老师可以通过卡片游戏的方式来锻炼学生的学习能力，促进学生的计算准确度。提前准备好写着各种数字的图片以及各种算式，比如，10÷3=？那么学生就需要迅速从中找到3和1，并将两者的顺序排好。以此来考验学生的思维能力和动手能力，让学生的身心得到健康发展。还可以利用多媒体给学生制作简单的游戏情景，比如，给小猴子分桃子游戏，让学生的兴趣得到提高，更好地促进学生的计算能力。老师要充分调动学生的兴趣，结合学生的实际能力去开展教学，在教学中多鼓励和夸奖学生，让学生能够受到老师的重视，这对学生的计算能力也有很大的促进作用[2]。

2.3 结合课后作业，提高计算能力。课后作业是每个小学生对上课所学知识的一种巩固形式，它能够让学生的学习变得更加有动力，提高学生的学习能力。但是在以往的数学作业中，老师总会布置过多的计算题，惹来学生的厌烦。计算能力不一定非要依靠海题战略才能提高，它更需要的是学生的思维和自觉性。因此，在课后作业的安排上，老师可以给学生布置一些具有灵活性的作业内容。例如，在“乘法”的学习后，学生掌握了竖式乘法的计算。老师可以让学生回家结合家中卧室的地砖来进行计算，横着有多少块地砖、竖着有多少块地砖，总共有多少块地砖。让学生根据竖式计算轻松计算出卧室的地砖数量。这样的作业安排能够充分调动学生的热情，让学生的计算能力在一定的基础上得到提升[3]。

3.结束语

综上所述，老师要注重对小学生计算能力的培养，要提高学生的计算能力，促进学生的计算意识，让学生养成良好的计算习惯。在教学中，促进学生的学习兴趣，丰富教学活动，让学生能够在一定的氛围下开展数学学习，提升数学学习的能力，让学生的数学思维增强，全面提升学生的计算能力，为学生以后的学习打下基础。