核心素养下高中生英语文化意识培养的现状与反思

谭 贞

(浙江省绍兴市柯桥区钱清中学 浙江 绍兴 312000)

高中英语新课程标准明确指出，英语学习不仅仅是学习语言知识，关键是培养学生的学习能力和语言文化意识，让学生在学习过程中能够感受到中外文化的不同魅力，成为全球创新型新人才。目前我国发展十分迅速，在文化交流方面也有着不错的表现，英语作为国家之间交流学习的桥梁，在教育中占据至关重要的地位。新课标要求教师不仅仅要对课本知识进行理解，还需要深挖知识背后的文化，进而达到跨文化交流。英语作为文化交流的主要表达形式，英语教师需要培养学生的文化意识素养，进而来提高学生的核心素养。

1.核心素养下高中生英语文化意识培养的现状

在新课标高中英语教学中，学生英语文化意识培养中还存在不少的问题，主要表现在以下几点方面：

1.1 对教材内容缺少深挖。虽然说高中英语教材当中涉及的文化内容比较多，有：风俗习惯、节日活动、中西方餐桌礼仪等等，但是教材当中的内容仅仅只是表面的英语知识，教师在教学过程中并没有对所涉及的文化知识进行深入分析，导致学生在文化知识层面理解的不够透彻，不能够很好地理解文化层次的差异，因此难以培养学生的文化意识。[1]

1.2 英语教师缺乏文化意识。虽然说新课改已有一段时日，但是大部分教师仍然采用传统的教学方式，在设计教学方案时只注重教学内容的讲解以及考试点的解析，在词汇、语法方面过分的重视，进而导致教师在一定程度上缺少文化意识，更无法保证对学生进行文化意识的培养了。

1.3 学生缺少文化体验时间。高中是学生压力最大的时期，多门科目的学习让学生没有业余时间进行文化体验。高中英语教师在进行授课时，会把有限的课堂时间用来讲解英语知识，并不会占用课上时间让学生来体验文化的魅力，课下教师布置的作业也大多都是练习试题，根本没有机会参加文化方面的活动，这也是目前高中英语教学中急需改变的一个现状。

2.核心素养下高中生英语文化意识培养的反思

2.1 渗透文化背景，以此渲染文化素养。高中英语教师在进行备课时，要抓住教材当中的核心思想，在教材知识的基础上渗透文化背景，将英语国家历史文化融入到教学任务当中，并且引导学生对中西方文化进行分析，学习英语知识的同时还能够感受到西方文化的内涵。教师可以采取演讲、小组合作等方式来进行课程的学习，让学生积极参与到活动中来，激发学生对英语的兴趣，在理解教材知识的基础上。提升学生的文化素养。[2]例如：教师在进行“Space Exploration”这一章节时，教师可以从第一次载人飞船入手，借助多媒体让学生观看人类第一次登上月球和我国“神舟五号”载人飞船成功发射这几个里程碑式的视频，让学生对太空探索产生强烈的兴趣，并且教师还可以围绕“人类和太空”这一主题，让学生进行分组讨论和网络查询资料，进而了解探索宇宙的重要性，以及中国在该方面做出的杰出贡献，进而培养学生的文化知识。

2.2 借助课外资源，提升学生文化知识。想要培养学生的文化意识，并不是单靠几节课就可以完成的，而是一个漫长的积累的过程。高中英语教师应该在课本内容的基础上，引导学生借助课外资源来灌输文化知识。比如：教师可以为学生推荐一些带有西方风俗习惯的电影，通过一些有趣的故事情节，来培养学生的文化意识。[3]并且教师还可以为学生举办一些具有西方文化的课外互动，让学生在活动中对英语知识进行掌握，并且还能够提升学生的文化意识。

2.3 创设跨学科学习，促进学生全面发展。英语并不是一门孤立的语言，而是体现在各个学科当中，英语教师要充分利用这一优势，将其他学科与英语相融合，促进学生的全面发展。例如：在学习“The Value of Money”这一单元时，本单元的主要内容是根据马克·吐温同名小说改编的“百万英镑”，教师可以让学生对英语小说与汉语小说进行分析，这样可以让学生既掌握语文知识，又能够学习英语单词，还可以对语言文化有更深层次的剖析，提升学生的文化理解能力。

3.结束语

总之，在核心素养下进行高中英语的教学，需要高中英语教师改变当下文化意识培养的现状，从多个角度入手对英语文化背景进行渗透，不仅能够让学生对英语知识点有全新的理解，还能够有效提升学生的文化意识，以促进学生英语核心素养的提升。