互联网+条件下基于直播的互动教学方法探究

高海宁

(河北省保定市徐水区教师发展中心 河北 保定 072550)

1.互联网直播教学的优势

1.1 满足学生对课程的需求。传统的教学模式中，由于受到各种外界因素的限制，导致学生的需求在一定的程度上无法得到满足。互联网直播教学通过直播的形式，不再拘泥于课堂教学的单一形式，突破了时间与空间的限制。

1.2 实现优秀课程的分享。在传统的教学模式中，很多的优质教学资源只会在少部分人范围里进行扩散，很少可以做到全员共享或者保存。互联网直播平台突破了这一瓶颈，可以将优质的课程和资源进行实时上传共享。

1.3 现有资源的再次利用。现在很多的学校，都会在教室里装上几个摄像头，将学生一天的学习情况都录制下来，以备不时之需。而互联网直播教学则可以将摄像头进行更好的利用，将直播和录制同步进行，方便学生随时回放观看，这不仅满足了学生对于课程的需要，同时也达到了分享课程的目的。

2.互联网直播教学存在的主要问题

众多直播平台的涌现为互联网教学带来了很多的便利，但必竟在线教育刚刚起步，还无法做到课堂教学的效果，其原因有来自于平台的限制，有老师对于平台的不了解而导致，或者因为老师备课不充分等等，在大部分的情况下，在线直播教学老师都是唱独角戏的偏多，师生间的互动尚不活跃，较为单调的授课气氛使教学效果不够理想。

2.1 教学设计缺少吸引力和兴趣点。大部分的老师在教学时，用得还是原来课堂教学的那一套，并没有将互联网的优势真正的发挥出来，使得课堂的整体气氛比较枯燥乏味。

2.2 互动内容不够丰富。有些老师意识到了需要互动，但是仅仅把互动停留在你问我答上，而且互动的内容也局限与和教学内容相关的问题，与外界的联系较少甚至没有。

2.3 频繁的互动，却无法得到应有的效果。在直播的过程中，老师与学生互动频繁，大家都把更多的注意力停留在了弹幕上，浪费了大量的时间和精力。另外，当所有学生都把麦克风打开时，不同的环境里会带来不同的声音，如此嘈杂的环境也会影响到教学的质量。

3.互联网直播互动教学的策略

3.1 对教学设计进行更新，增强吸引力。老师需要重新对教学方式进行设计，让教学变得更加生动，促进师生间的有效互动。可以在教学过程中增加讨论和实践的环节。同时，为了可以增强学生的学习主动性，可以将教学知识点与日常生活相结合，以较为直白的方式来让学生接受和理解新知识。

3.2 让互动的形式变得更加丰富。

(1)课前点名：每天上课前点一次名，这不光可以查看学生有没有都到齐，同时还是给学生以心理暗示，马上就要开始上课了，同时，点名的过程也是一种互动的过程，相当于运动前的暖身。

(2)课间提问：这时师生互动中最基本的一种。课堂提问在教学过程中是必然存在的，所以，直播教学也不例外。老师在提问的同时也要鼓励学生敢于提出问题，不能总是让老师一个人在那里说。

(3)分组讨论：在课堂教学中，这是非常受欢迎的一种互动方式，但如果应用于互联网教学，就需要稍加改进。老师可以在教学中布置分组的任务，然后将相关的学习资源共享在班级的QQ群或者钉钉里，让学生利用讨论屏来对相应的资源进行观看并展开讨论，然后再在班级群组内进行汇总。

(4)建立应用场景：老师可以以学生感兴趣的问题为主题，建立一个特定的问题场景，从而在这种混合型的学习过程中实现师生互动。在正式上课前，老师向学生提出问题，以该问题的场景来引导或启发学生，鼓励学生自己展开思考，这样的方式有利于调动学生的积极性，并且比较容易使学生集中注意力。

(5)师生互评：学生其实是每天和老师接触最多的人之一，他们对于老师的实际情况是比较了解的。老师可以鼓励学生勇于指出老师身上存在的不足或者对老师有哪些期望，在这过程中，师生间会建立起彼此的信任，有利于师生共同成长，从而提高教学质量。

结语

在线教学其实并不是新鲜事物，只是由于疫情的原因而被更多的人所了解，接触的人多了，问题自然也就越来越多。但我们也要看到，线上教学同样拥有很多课堂教学无法比拟的优势，而且目前来说，线上教学的发展前景还是非常乐观的。只要师生愿意共同努力，互联网教学在未来必然会有更加长足的发展。