小学班主任日常工作中渗透心理健康教育

王 丽

(山东省招远市西苑学校 山东 招远 265400)

从小学生的角度来讲，健康的孩子，不仅是身体强健，没有疾病，还必须有正常的心理状态和正常的融入班集体的能力。心理教育可以帮助学生完善人格，培养良好的道德情操和积极向上的品质。

1.心理健康教育的必要性

1.1 心理健康可以促进学生学习状态的提升。相关数据显示，学生在教室或者课堂中的心理压力会增大，长时间的把精神集中在课堂上会减弱学生大脑记忆的映射，造成学习质量下降。小学教师应结合心理教育改变课堂上过于严肃的学习氛围，增加趣味课堂和活动课，缓解学生的精神压力，释放学生心中压抑的情绪。学生的心理压力过大容易导致心理疾病和厌学情绪，不利于学生的高效学习。小学教师可以增加与学生之间的心理沟通交流，将教学主体从教师变成学生，通过语言和心灵的沟通放松学生的精神状态，让学生在一个相对轻松的环境中学习。心理健康的学生会对学习充满期望和信心，有利于学生学习质量的提高。

1.2 心理卫生可以提升学生的思想品质。小学生的年纪阶段内心承受能力差，情绪容易躁动不安。在社会飞速发展的今天，容易被外界因素或者周围的环境所干扰，造成一定的心理问题。心理健康教育能够让孩子克服成长过程中所遇到的挫折或者困难，同时在感到孤独或者寂寞的时候保持着乐观和坚韧的心理状态，在日常的社交活动、家庭生活、校园学习中都能以正确的态度去应对，并对生活充满着希望和喜悦。素质教育背景下，心理教育对于小学生建立优秀的思维习惯、良好的思想道德品质和积极向上的个人素养都是有积极的意义的。学生能够形成健康的心理状态并对提高对环境的适应能力和独立的生活能力，摆脱对于学生家长或者教师的过度依赖。从而从小学生身上体现出优秀儿童身上所应该展现的生命的活力，让学生自由、健康、快乐的茁壮成长。

2.心理健康教育的教学策略

2.1 重视学生的心理引导。学生的健康心理状态是提升学习效率的重要前提，也是提高班主任工作质量的保证。目前对小学生的心理教育主要需要关注两个要点：一是学生的反抗情绪，很多小朋友把注意力经常放在游戏机、电脑或者动画片上，当老师或者家长进行批评的时候立刻就会产生反抗的心理，认为教师或者家长干涉了自己的自由，强迫自己去做不喜欢的事情。这就需要班主任让学生感受到教师和家长都是为自己好，并让孩子意识到自己做的是不对的。例如组织一些班会辩论比赛，以学生辩论的形式让孩子在心中形成正确的学习理念。这种辩论赛的模式其实就是相当于用孩子来劝说孩子，用学生的论点给学生做出解释。这种方式比起教师的强硬管理效果要好很多。第二就是小学生的意志品质还是不够坚强，当遇到一些生活中的困难的时候会选择逃避。在面对学习中的难题的时候也不愿意进行克服，干脆放弃这道难题，挑一点简单的去学习。班主任教师应当加强心理沟通，让学生有勇气去面对困难，并展示出坚韧不拔的品质。比如班主任可以和小朋友一起踢足球，利用点球的模式进行游戏，学生一开始踢不进去，教师就可以耐心的进行鼓励，让小学生能够发挥自己的优势，最终终于成功的把足球射入到球门里。然后班主任就可以对学生进行有效的心理沟通，让孩子在内心中要有上进心的理念，困难能够勇敢面对，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。纠正学生错误的思想和行为，在实际工作中充分结合对学生综合素质和德育教育的培养，有效地完成对学生们的管理工作，帮助学生提升意志品质。

2.2 加强与学生的沟通交流。良好的沟通技巧也是加强心理教育工作的有效手段，但在实际工作中，一方面由于部分班主任教师对沟通工作不重视，另一方面学生有一定的抵触心理或者畏惧心理，致使班主任的管理沟通工作效率不高，出现了一定的困难。教师应该从小学生的思维角度去思考，怎样能够走进孩子的内心，让孩子从心里愿意接受教师的指导。良好的沟通是提高班级管理水平的基础，教师可以改变自己在学生面前的身份，让孩子把自己当成一个小伙伴，学生愿意跟自己的小伙伴去分享自己的心事。比如小军同学因为个子长得比较矮，经常被同学们嘲笑，造成了很大的心理压力。班主任就要对小军同学进行心理教育，班主任可以问小军：“听说你喜欢篮球，你喜欢哪个篮球明星呢”，小军说：“我喜欢姚明”。“那你想不想成为像姚明一样的明星呢”，小军就会回答：“姚明成为篮球明星是因为他的个子高，我的个子太矮了，成不了姚明一样的明星”。此时班主任教师就要对小军讲：“中国个子高的人有很多，但只有姚明成为了篮球巨星，这是因为姚明依靠的是一颗坚强和勇敢的心，而不是他的身高，只要你有一样坚强的内心，哪怕不是在篮球领域，你也能成为像姚明一样出色的人才”。通过这样的对话还给孩子勇气和坚韧的毅力。班主任应当给予学生良好的心理的疏导，引导学生合理的处理不同的问题，尝试与学生站在相同的立场，和学生形成良好的合作关系。

结束语

作为一名合格的小学班主任，首先要重视学生的心理健康教育，在与学生的交流中保持着充足的耐心，注重学生心理状态的调整与引导，避免学生出现心理偏差。同时应当加强对学习氛围的创设，要让学生感觉到温暖和快乐，以使学生获得良好的情感体验，并促使学生在积极的心理状态中完成学习的目标。