小学音乐进入课堂的有效策略

温飞纲

(江苏省宝应县泰山小学 江苏 宝应 225800)

为开展学生课程的多样化，促进小学生的全面发展，培养小学生的艺术鉴赏能力和艺术修养。开展课堂小学音乐作为小学课程教学内容，学习音乐是一个循序渐进的过程，教师不能要求一个初学者一开始就直接进行改词、原创，这不符合学生的常规接受能力，尤其是对于刚开始接触音乐的小学生。教师应注意小学生课程接受能力，应注意从音乐基础知识构建开始，从易到难，遵从循序渐进的教学模式。如何教导小学生学习音乐也成为一个难题，教师如何将小学音乐实施在小学课程中的策略作为本文的主要探究内容。

1.音乐基础知识构建

任何科目的学习都需要部分基础知识来进行累积构建，掌握知识点的基础概念才能在基础知识上进行运用，学生能够将知识点学以致用才能真正达到教学的目的。想要学好音乐这门学科也不例外，掌握音乐的基础音节非常重要，因为乐谱不会教学生怎么去读，但乐谱上面有数学符号，就像语文课本中的拼音，如果学生不会拼音又怎能拼出汉字。换入到音乐乐谱中也是一样的，如果学生不懂音乐中的基础音节所表示的读音，学生又怎会唱出课本的歌曲。

例如，让学生学习基础音节1(duo)2(rui ) 3(mi) 4(fa) 5(sou) 6(la) 7(xi)，音乐符号是“1234567”。在乐谱上歌曲的拼读是通过用数字表示的，所以学生必须记住每个数学符号表示的读音，这是学音乐的重中之重；括号内为读音要与数字联系着去记忆，两者之间为一一对应的关系；汉字表示为“多来米发梭拉西”，部分学校为了方便学生记忆，会将读音与汉字结合起来，辅助学生记住音节的发音。

2.融入一定的游戏激发兴趣

作为小学课程开设的一门艺术课程，小学教学方式非常重要，原本音乐学科在教学方法上与其他学科存在一定的差异，不能按照传统教学死板地按照教师讲、学生听的方式，应注重让学生积极参与进来。而让小学生产生一定的兴趣就是促进学生主动参与的前提。如果学生对所学课程内容没有兴趣，学生又怎会从心底里愿意学习。对此，教师可以在音乐教学过程中融入一些游戏，结合与音乐有关的游戏一同开展，通过音乐游戏培养学生的兴趣。当学生逐渐建立了对于音乐的好感，再进行适当的音乐教学就可以事半功倍，有效地促进学生对音乐的深入学习。

例如，在学生日常生活中也会接触到部分音乐，只是在此之前没有进行系统的学习。因此，教师可以在课前询问学生喜欢的歌曲，大部分小学生会对儿歌比较有兴趣，比如“小白兔”、“洋娃娃和小熊跳舞”、“太阳花”等，这类在电视上播出率较高的儿歌会被大部分儿童耳熟能详且能接受。教师可以通过模仿儿童节目中的游戏与学生互动，使学生直接通过游戏与音乐发生互动，学生在游戏中更能够获得对音乐学习的兴趣。

3.从学生身边音乐入手

现代日常生活中，音乐已经无处不在，如何让学生更快更有效的接受音乐，就要从最直接的生活入手，合适的切入口能更有效的开展课堂教学。通过学生日常生活中经常接触到的音乐类型、音乐旋律以及能够朗朗上口的音乐作为课程的切入点，面对学生一无所知的知识点直接引入难免学生难以接受并且容易让学生感受到课程的枯燥。

例如，各类儿童电视节目中都会有许多儿歌，小学生对这类节目有很大的喜爱，并且对这类节目有所模仿，在节目音乐播出时，学生总会跟着节目音乐一起歌唱。教师可以在正式授课前鼓励学生说出自己喜欢的歌曲，鼓励学生分享，歌唱，让班级上会的学生一起歌唱。由此，可以快速的将学生的积极性调动起来，接着便可引入课堂主要教学内容，比如，这个音乐旋律是如何拼出来的，这就将与前面学习的音乐基础知识结合起来了，将知识点活学活用起来。

结语

小学音乐课程的开设对于培养小学生的艺术鉴赏、审美能力等的作用是毋庸置疑的。如何将小学音乐教学有效的融入学生课堂也存在一些不容忽视的问题，如教学时间被其他学科占用，不被家长和学校重视，学生缺乏学习兴趣，教学有效性得不到提升等。因此，小学音乐教师要转变传统教学观念，利用有效的时间向学生传达更多高效有用的知识点。构建完整的音乐基础体系非常重要，这对学生后期音乐的学习有不可忽视的作用；激发学生的学习兴趣对教学有效性有事半功倍的作用；联系学生日常生活中的音乐能更有效的导入课堂学习。教师在课程教学中积极思考如何有效优化小学音乐教学，发现学生的问题并及时作出有效处理。