新课改下高中化学教学策略的探索

陈 娟

(贵州省安顺市平坝第一高级中学 贵州 安顺 561100)

新课改下给高中化学教学带来机遇的同时带来了一定的挑战，新的教材内容虽然在难度上有所降低，但是在知识面上也大大的扩展，内容也更加开阔，更加符合学生自身的实际生活，具有综合化、开放化的特点，这些变化都给高中化学教师在思想方式方法、评价等方面提出了新的要求。为此，这就需要教师要做到不断的充实自己，并探索各种教学策略，这样才能够真正的领会新课改的精髓，将新课改的思想落实到位，从而更好地提升教育教学工作。

1.教学方法多元化，落实新课改要求

新课改理念下的高中化学教学中都接受了各种各样的培训以及开展了研习活动，在高中化学教学中更加注重采用多元化的教学方式方法，化学本身与我们的实际生活联系比较紧密，同时，化学也是一门充满相对神秘感的学科。尤其是在当前新教材当中很多实验内容都是开放性的，在教材当中并没有给出直接的实验结果，如果教师还是采用相对传统的讲述方式方法，将实验结果直接告知学生，学生虽然表面上表示赞同但内心会存在很多的疑惑，为什么会是这个结果？为什么会是这个样子？高中阶段的学生富有想象力和判断，如果这样告知的结果，并不会得到学生的认同。为此，这就需要教师在课堂教学中融入实验、演示、观察、分析等多种方式方法，这样才能够引导学生更好地理解知识内容。高中化学教学中对于教育教学方式方法的应用，要在对内容进行深层次挖掘的基础上，根据教育教学内容以及学生的身心和认知特点，选择最适宜的教育教学方法，激发学生在学习中的积极性和热情。具体来说在简单知识进行讲解时，可以采用讲述的方式方法，这种方式方法能够帮助学生对知识进行理解。对于涉及到学生思考的知识内容，可以采用问题驱动的方式方法激发学生的学习热情，针对问题进行分析、思考，以此更好的强化教育教学效果。

2.教学形式多样化，落实新课改

随着新课程改革的提出的，高中化学教学中要注重转变以往的应试教育模式，重点对学生的探索与实践、综合分析能力进行培养，而不是培养应试教下的被动接受的书呆子。为此，在新教材难度有所降低的情况下，但是知识面却大大地拓展，高中化学是在初中化学知识的基础上进一步的学习，在内容培养目标上肯定会做出相的调整，新课改要求对学生的探索、实践、问题的分析解决能力提出更高的要求。在新的教学形式下也需要转变教师传统与为中心的教育教学方式，学生更多的是知识学习探索的主体，教师仅仅是组织引导者，在实际的课堂教学中教师要能够根据每个学生的性格以及认知水平进行科学合理的分组，让学生以小组为单位进行实验的讨论、交流，制定实验的实施方案并预测其可能有的结果，对于可能存在危险性的实验，教师在实验之前可以引导学生先预估，掌握实验的相关知识内容，并制定相关安全措施。对于具有安全性的实验教室，可以完全放手，让学生去做，不要让学生害怕失败，很多伟大的发明都是在经历过无数次的失败才得到最终的结果，这样学生学习的知识内容才会更加深刻。

3.教学评价多样化，落实新课改

新课程教学理念可以说是整个化学以及学习过程的变革，教学内容也丰富拓展，变革必然会在教育教学中融入更多的方式方法，通过多样化的方法来传授给学生，从而更好地提升高中化学的教育教学效果，多样化教学方法也必然会带来评价方式方法的多样化。高中化学教学当中的评价不应该仅仅采用传统的考试形式，更加注重对学生的过程评价，尤其是对学生在对化学学习过程进行评价。例如学生在实验前是否准备的充分，实验方案设计的是否合理，操作是否正确，报告是否合格，这种过程性的评价更加具有多样化，对于学生来说也更加科学合理，对于学生综合素质的培养具有极为重要的意义。教学评价的多元化更多的是从学生的学习过程进行评价，让学生在习得知识的同时，能够体会到知识所具有的魅力，完善学生的知识体系，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。为此，在教育教学中要深层次了解学生的学习情况，在教育教学中结合教学内容开展评价，以此更好的提升评价教学效果。通过这种评价的多元化能够多方面对学生的学习情况进行评价，激发学生的求知欲望，也让在学习中感到满足感，从而最大程度上提升教育教学效果。

结语

总之，在高中化学教学中要认识到新课改给教育教学提出的要求，在高中化学教学中要真正的落实新课改的教学要求采用多样化的教学方式方法，对内容进行拓展，真正的体现学生的主体性，引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中。需要转变教师传统与为中心的教育教学方式，学生更多的是知识学习探索的主体，教师仅仅是组织引导者，在实际的课堂教学中教师要能够根据每个学生的性格以及认知水平进行科学合理的分组，让学生以小组为单位进行实验的讨论、交流。高中化学教学中还要不断探索相关的教学策略，以此更好的提升教学效率。