小学信息技术教育课程的现状及思考

李 超

(安徽省六安市裕安区解放路第一小学 安徽 六安 237000)

1.小学信息技术教育课程安排的必要性[1]

信息技术在这个新社会中正在改变所有人的生活方式，信息技术不仅需要小学生学习，更加需要所有人进行学习，老师在教学过程中运用信息技术可以充分调动学生的学习积极性。而小学生作为国家希望，在平时的学习过程中都能够运用得到。例如在学生面对很难的数学几何问题时，就可以利用信息技术将复杂难题简单化。

2.小学信息技术教育课程的现状及问题[2]

小学信息技术教育课程在小学作为一门不考试的课程，在平时的学习过程中存在很多问题。

2.1 设备方面存在不足。小学对于信息技术教育课程都不重视，因此很多学校都存在着硬件设备不够、硬件设备老套以及软件设备更新不及时等问题。城镇学校在这方面的问题还较少，虽然设备老套，但至少能保证每位学生都会有一台可以打开的电脑。农村学校的问题就比较严重，计算机教室看着有很多电脑，但是能打开能用的没几台，学生上课往往都是几个人共用一台电脑。而且很多学校计算机教室都不联网，学生在学习过程中需要用网的课程就直接跳过。例如学习做幻灯片时，需要链接网络插入音乐、图片等。因为没有网络老师只能干讲一遍，学生不能动手实操。久而久之就对如何利用网络处理幻灯片一窍不通，甚至失去了学习的兴趣和动力。

2.2 师资力量跟不上。很多小学都存在没有专业的信息技术教育教师，学生的信息技术教育课程都是由语文、数学、英语等老师代课。老师不具备专业知识，不能将课本上必须要给学生讲解的课程讲解明了。更甚至很多学校不仅体育老师每节课“生病”，信息技术教育课程老师也总“生病”，其他老师占用信息课。即使上课，由于老师的专业知识匮乏，总是让学生进行自主学习或者自由安排。时间一长，信息技术课很容易演变为“纸牌”课和“扫雷”课！

2.3 教学模式过于老套。老师在课堂上的讲课方式过于老套，不能引起学生的学习兴趣，就会导致学生在课堂上不认真听讲，对于老师所教知识一窍不通。尤其小学生没有很好的耐力，也没有自制力。在枯燥乏味的课堂中很容易开小差，和旁边的同学窃窃私语或者玩玩鼠标、敲敲键盘等，无形中也加速了硬件的老化。老师不能提起学生学习信息技术的兴趣，久而久之，信息技术教育课程的上课质量就会下降。学生虽然每节课面对着电脑屏幕，但是思绪早已经有了自己的想法。上课质量下降，学生就不能完全汲取计算机的课程知识。

3.针对信息教育课程出现的问题做出具体改进策略[3]

3.1 大量购进设备，确保硬件设施完善。学校首先要解决设备不够的问题，教育局要针对学校设备不够问题做出解决措施。学校应确保每位同学在上课时都有一台能够运行并且能够跟着老师讲课进度的计算机。针对计算机教室没网问题，学校不仅要确保每间教室联网，同时还应确保网络带宽和网络延迟的质量。老师在讲课过程中对于网络要严格控制，例如讲制作幻灯片，word文档里需要超链接等需要网络连接时，老师将网络打开。讲word文档、excle表格中字体的设置、字体颜色、格式排版等不需要网络的知识点时，老师就要进行断网，避免有同学趁机玩游戏。

3.2 加大师资力量，确保每班都是专业老师代课。学校要重点解决师资力量不够这个现状，尤其针对农村小学。学校要招具备信息技术教育专业的老师，对学生进行系统化、专业化教学。定期安排信息技术老师参加专业培训，提升专业技能。有很多老师不愿意去农村教书，教育局要就这个问题做出解决措施。例如给农村教师适当的提高薪酬，对乡村老师增加相应的经济补贴。有很多教师都住在城里，学校也可以对这些老师进行专车接送，解决老师上班交通不便的问题。学校要经常组织老师去其他学校进行交流学习，及时更新教师的“数据库”。

3.3 改变教学模式，从根本上激发学生的学习兴趣。老旧的教学模式下，学生对于上信息课不感兴趣，觉得枯燥乏味，上课全程没有参与感。老师在上课时只是一味的进行讲解，没有对学生进行引导，学生没有进行思考。老师应该在平时讲完知识点以后，让学生进行自主练习。例如幻灯片的制作，不规定主题，让学生自由发挥制作。以自己心目中最感兴趣的话题为中心进行幻灯片的制作。

3.4 改变老师家长的老旧观念。老师家长传统观念不再适应这个新社会发展的需要。信息技术在社会的发展中有着重要作用，平时的生活工作中离不开信息技术，信息技术作为一种常识性的技术是生活中的必须技能。信息技术在提高学生的综合素质方面也发挥着重要作用。

总结

小学信息技术教育课程存在的一系列问题不仅需要学校老师的努力，更需要家长的支持。家长和老师强强联合，为学生营造一个轻松的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。信息技术的发展是非常迅速的，作为专业老师，信息技术老师也应紧跟社会发展的脚步，及时为自己充电，补充新知识并传授给学生。