基于网络平台的高中生物教学思考

林巧銮

(福建省漳州市龙文区龙文中学 福建 漳州 363005)

当前的高中生物课堂教学过程中受到学考的影响和疫情的限制，使得生物课堂教学内容的教学堆积得越来越多，扰乱了笔者的教学计划。加上现阶段面临的越来越近的考试，笔者不得不利用网络平台开展线上教学。以往的高中生物线上教学过程中主要通过线上布置作业、收作业、批改作业等形式进行教学，这一教学过程中经常出现较多的教学问题，影响学生的生物学习成效，不利于学生综合生物素养的培养，导致网络平台下的高中生物教学受到严重的阻碍和影响。因此，有效的基于网络平台开展高中生物课堂教学的措施显得尤为重要。

1.通过班级小管家布置学生自主学习的任务，强化学生自主探究意识

在高中生物网络平台的教学中，教师可以通过网络平台的优势布置给学生自主学习的任务：在“升学e网通”、中学学科网、福建省高中生物QQ群、福建省高中生物丁丁群等平台上精心挑选出适合学生自主学习的微课视频，将其上传至学生的学习平台之后，引导学生结合自己的学习需求、生物教学目标及新课程改革的标准等进行高效的探究。这就要求教师精心的设计生物导学案和同步练习，要求学生在线上通过结合自学课本中的生物知识、微课视频的教学内容完成导学案和同步练习，促使学生在网络平台上检验自己的学习成果，帮助学生更好的巩固所学的生物知识点[1]。在这一过程中为了减少学生线上学习不自觉、投机取巧的行为，教师应在网络平台上增加一项反馈内容：要求学生上交自己自主学习过程中记下的笔记，由教师通过检查学习笔记、后台查看视频数据跟踪调查的形式综合分析学生的自主学习情况。

2.积极运用电子交互式白板展开高中生物课堂的教学

在高中生物课堂教学过程中电子交互式白板的使用能让生物线上学习变得更加的生动形象和具体，有利于学生在学习中自主理解和掌握各种生物动态变化的过程，提高学生对于生物学知识的理解和掌握。由于生物课程本身的运动性、多元化和微观性的特点，通过运用电子交互式白板能优化教学过程，让学生清晰明了的掌握更多的生物学知识，提高高中生物课堂的教学有效性[2]。如在进行“蛋白质的合成”的教学过程中，这一讲解过程需要翻译和转录，通过电子交互式白板能通过放大、缩小、移动和拖拽等特点生动形象的将蛋白质合成的过程清晰明了的理解，通过实践性的演示理解整个合成的过程，提高学生对于生物知识点的理解和掌握，促进学生综合生物素养的培养，提高高中生物课堂教学的有效性。

3.基于网络平台设计和批改课后作业，强化学生对于生物知识的运用

在高中生物课堂教学过程中，有效的线上练习能帮助学生更好的复习、巩固生物学知识，强化学生的生物学习水平与能力，让学生更好的面对学考和明年的高考。教师在线上教学中应通过导学案、同步练习、限时训练等形式及答案附上详细的解析过程，方便学生完成作业之后及时的发现自己作业完成过程中存在的问题和措施，并积极进行订正和优化改善。这一过程中针对存在疑惑的学生可以直接通过学习管家、微信平台和QQ等途径进行解惑，方便教师跟踪学生的自主学习情况和水平。笔者在带领学生复学一个半月后，进入一轮复习，由于课时比较紧，大部分习题没时间讲评，有些题学生自己看解析能看懂，有些没有老师的讲解就无法解决，尤其别是典型的高考题及高考模拟题。这种情况下，笔者计划对于这类题的讲评录制微课，然后发送在班级小管家里，学生需要时随时可以听。在高中生物课堂上用微课来弥补线下教学课时不够的不足，提高高中生物课堂教学的整体质量，促进学生综合生物素养、生物学习水平的提高[3]。

4.结语

在新课程改革的教学标准下，教师应结合生物课堂教学需求和学生们的实际情况开展基于网络的高中生物课堂的教学。通过实施班级小管家布置学生自主学习的任务、积极运用电子交互式白板展开高中生物课堂的教学及基于网络平台设计和批改课后作业等多元化的教学策略提高高中生物课堂教学有效性，强化学生自主学习中的良好学习习惯，自主学习能力、创新思维意识及解决问题的能力等综合生物素养。