合理利用绘本 有效开展英语教学

⦿孟荣芬

绘本是指包含一系列有趣、易于理解的图画及简单对话的书籍，绘本的内容往往贴合学生年龄特点，具备极强的童趣色彩。英语绘本则以一定的会话场景及与其相关的简单单词与对话展开，学生对于阅读绘本的兴趣较强，教师则可以将绘本作为重要的故事书来引导学生，并将其运用到日常教学中去，丰富学生的学习体验。

一、重视绘本教学

在开展小学英语教学的过程中，教师发现在教导学生读写英语单词的过程中，学生逐渐将记忆与读写作为英语学习的唯一方式，并逐渐在读写中忽视了英语学习乐趣。同时，教师意识到由于小学阶段以引导学生熟悉英语学习为主，而对英语的讲述较为简单，因此学生在理解英语文化时难免与学生的母语文化相混淆，这种情况使得学生在英语学习过程中总是陷入误区。而绘本则可以为学生提供生动的英语学习情境，引导学生在观看绘本的过程中迅速理解绘本中所描述的英语文化与英语国家生活习惯等，这种学习方式比教师苦口婆心的讲述更加高效。认识到绘本教学的各种优点，教师应将绘本阅读作为英语教学的重要方式来贯彻执行。例如，在开展《My family》的教学活动之前，教师应广泛搜集与家庭相关的绘本资源，如《The family book》等，教师可以在课前进行广泛阅读，选择自己喜欢或者学生感兴趣的绘本内容，便于在课堂上向学生展示和推荐。《The family book》的绘本通过动物，或人类来向学生阐释关于家的认识。学生在阅读的过程中认识到我们所学习的单元内容就是围绕家庭的温暖展开的，以此来激发学生探究家庭的组成是什么，从而将学生的注意力引导到本单元教学中来。因此，教师应重视绘本教学，深入挖掘绘本资源，呈现更加欢快的课堂氛围。

二、精选绘本内容

在意识到绘本阅读对小学英语教学的重要性之后，教师又面临一个新的难题：绘本资源如此之多，该如何从这些丰富的绘本资源中找到教育价值更高且更能引起学生广泛共鸣的绘本内容呢？首先，教师应认识到绘本的选择应结合学生的学习实际，同时考虑到学生的年龄水平、本节教学所涉及的知识等。在分析学情的前提下明确绘本选择的整体范围。此外，在进行绘本阅读的过程中，教师应认识到给予学生阅读自由的重要性，教师不妨在教学中积极引导学生开展自由阅读，鼓励学生在阅读的过程中根据绘本内容描述自己的理解，并引导学生猜测与图画相对应的单词或者短语是什么意思，从而引导学生主动学习英语知识。同时，由于小学生学习英语的时间较短且基础知识不够牢固等特点，教师需在学生进行自主阅读之后发挥教学主导作用，带领学生共同总结绘本的中心思想，从而帮助学生深入理解英语知识。此外，在进行绘本教学的过程中，教师千万不要偏离本节课的教学主旨，即引导学生在阅读绘本的过程中学习英语知识，将教学重点落脚到知识与能力中，为学生设计一定的教学任务，引导学生在完成教学任务的过程中丰富英语知识、锻炼英语能力。

三、丰富教学手段

在进行绘本教学的过程中，教师应认识到绘本作为英语教学的工具，其使用方法与场景都需要精心的教学、设计，教师应采用多样化教学手段，在教学中灵活转换教学方式，吸引学生参与到绘本阅读与学习活动中去。例如，在进行《What’s the matter?》的教学中，在课堂导入环节，教师可以为学生展示与生病等有关的绘本内容，如《Just a little sick》在学生阅读的过程中，教师不妨提出一些与本节课内容相关的问题，如“这个绘本描述了什么问题？”学生则回答“是小朋友生病了。”教师则询问学生“你们知道如何用英语询问别人是否身体健康或如何描述身体不舒服吗？”随后，教师则导入本节课内容，带领学生共同探究这些“matter”是什么。通过使用绘本，教师引导学生在相应的情境中开始学习本单元知识，学生在不知不觉中被绘本中色彩鲜艳的图画与小对话吸引，并跟着教师的节奏将注意力逐步转移到本节学习中。此外，教师也可以将绘本阅读作为课下任务来下达给学生，如引导学生在课下阅读一些与身体相关的绘本内容，学生可以在绘本阅读的过程中了解到不同的身体部位可以用哪些单词表达，生病时又可以使用哪些单词，并从绘本阅读中了解到如何保护自己的身体健康。在开展小学英语教学的过程中，教师逐渐习惯在教学的各个环节采用绘本阅读的方式来推动教学活动的开展，在该过程中，学生逐步爱上阅读，并将英语学习作为探索与丰富知识的过程去积极参与。

四、结语

小学英语教学是对学生进行英语启蒙的重要阶段，教师采用绘本教学的方式能够在关注学生学习体验的同时为学生全面呈现英语知识的趣味，让学生在轻松的氛围中学习英语、提高学习能力。