合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用

周 杰

(吉林省长春市九台区营城第一高级中学 吉林 长春 130502)

诗歌是中华民族文化中最为宝贵而又美丽的宝物，但是诗歌中很多的语言和其中的一些内容都和现代人们的生活方式和语言习惯都有非常大的差距和距离，再加上当前高中学生的作业负担和压力比较重大，因此就导致了学生没办法静下心去细细品味诗歌中的语言特点和表达技巧以及一些文学的体裁。但是在高中语文科目中又涉及到了非常多的知识点，对于诗歌教学的时间比较少，所以，就需要语文教师通过合作教学法营造一些浓厚的诗歌学习氛围，要让学生在有限的诗歌学习时间中收获比较深厚的鉴赏能力。

1.引导学生感受诗歌中的节奏韵律

在诗歌中比较传统的学习也就是诵读诗歌，但是这也是比较有效的一种策略，诵读可以让学生品味出诗歌中的语言特点以及诗歌中节奏的韵律等，还可以让学生在不知不觉中养成一种文学素养，所以，在高中语文诗歌的教学中，语文教师需要多组织学生进行多样化的诵读，多开展一些诵读诗歌的活动，让学生走进诗歌中，并充分的感悟诗歌。

首先，语文教师可以模仿一下央视频道中的《诗词大会》，以这种形式开展一次班级中的诗歌比赛，由于学生的诗词积累的不够充足，所以，教师就可以组织学生们结成小组的形式开展“飞花令”，比如说带有“草”字的飞花令，就需要学生找到更多带有“草”字的诗句，所以，语文教师一定要让每一位学生做好充足的准备，要为自己的小团队贡献出自己的所有力量，开展这样的教学活动，不仅更好的加强学生的诗词知识，还能有效地促进学生积极主动的投入到诗词的学习中。

其次，语文教师还可以组织学生们以小组的形式，进行诗歌配乐朗读比赛，音乐那种优美的旋律有一种神奇的魅力，能够有力的渲染学生的感情，所以，当学生在进行诵读诗歌的时候，语文教师需要选择一些合适的音乐进行附和，并在音乐的伴随下提高诗歌诵读活动的质量，比如：《短歌行》这首诗歌，主要就是表达了诗人渴望招纳贤才和建功立业的一种心情，那么刚好电视剧中的《三国演义》主题曲，与这首诗歌刚好吻合，也就是说，当学生在诵读这首诗歌的时候，语文教师就可以为学生播放这首曲子，让学生伴随着曲子进行朗读，更能有效地激发起学生诵读的积极性，还有就是，开展小组合作形式的学习，可以让学生朗读诗歌中分别诵读不同的诗句，这样还能将诗歌中重读、语速、停顿、语调等都能充分的朗读出来。

2.促使学生更好的品味诗歌意境

诗歌的年代和当今的距离比较远，因此，诗歌的表达方法和一些语言特点对于学生来说都比较陌生，那么语文教师倒不如使用一些学生喜欢听愿意看的一些学习方式，可以让学生使用表演的方式，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还让学在表演中走进了诗歌，当学生在表演的时候，还能充分的理解诗歌中的意思，也能将诗歌中所要表达的情境充分的表演出来。当学生在表演的时候，教师不要有太多的要求，可以使用现代语言，也可以使用古代语言，最重要的就是要要符合诗歌中的意境以及相关的情感特点等，还要让学生充分的理解诗歌中的意思。

比如：《荆轲刺秦》这篇文言文中主要是引导学生们从对话和动作以及一些神态等方面分析一下荆轲这这一人物形象，从文言文中体会出荆轲人物身上的精神品质。语文教师可以给学生们搜集一下关于荆轲刺秦王的电影或者视频片段等，让学生先进行观看对其有一定的了解，之后，教师就可以将其中的主题曲作为学生诵读的背景音乐，并分别让学生扮演荆轲和秦王，还有一下其他的士兵等角色，还可以让学生们通过一些舞蹈动作和语言以及神态等方面进行演绎，充分的将文言诗歌中的描绘的意境能够更加只管的还原出来。如果学校中有一定的条件，语文教师可以帮学生寻找一些服装道具，这样便可以将整个诗歌的内容表演的生动形象。

3.扩展学生的知识视野

每一个学生都着不一样的诗歌鉴赏能力，针对诗歌方面的合作交流，不仅可以让学生互相启发、互相影响，还能移动经历诗歌的鉴赏过程，所以，语文教师就可以积极地组织学生以小组的形式开展诗歌交流，这样还能培养学生发散自身的思维能力和理解能力等，还能进一步让学生通过多个方面进行诗歌的理解和学习。

首先，就是对学生进行口语方面的诗歌交流活动，比如《锦瑟》这首诗歌，其实乍一看好像是在描写爱情，但是这首诗歌的意象非常的多，事项所表达的爱情也已经早就超过了爱情的本身，诗歌中有“棉瑟、年华、庄生、晓梦、春心等很多个意象，小学同学就会根据自己的意象进行理解，并开展激烈的讨论和交流。

其次，就是书面的表达，高中学生已经具有了一定的语言理解能力和表达能力，所以，教师就可以引导学生结合自己喜欢的诗歌进行仿写，比如李清照的《声声慢》，学生就可以根据李清照的一些人生经历和情感态度，在仿照诗歌的一些写作特点开展仿写。比如学生可以用”朦朦胧胧，凉凉淡淡空空等开头，以此进行写作，同学之间还可以将自己的创作分享出来，这样促进学生之间一同学习和共同进步。

4.结束语

总之，在高中语文诗歌教学的过程中，语文教师需要积极引导学生用合作研究的学习方式开展诗歌诵读和表演以及交流等，以此增加学生学习诗歌的趣味性，并营造出轻松愉快的学习氛围，让每一位同学都能感受到诗歌的魅力，一同养成诗歌鉴赏的能力。