新媒体环境下高校思政课教育手段研究

马建勋 郑州澍青医学高等专科学校

近年来，新媒体技术已经广泛的普及到了人们的生活、工作以及学习当中，改革了高校的思政课教育手段与教育观念。这一改革给思政课带来了翻天覆地的改变与影响，思政课程是促进学生德育提升的有效途径，在创新改革当中新媒体应基于学生的角度，加强思想政治力度的培养，采取全新的教育手段与教育观念，在改革中充分发挥思想政治的中心内涵，结合现代化的教学技术，强化课堂的教学质量与教学效率。

一、新媒体的概念及新媒体为高校思政教育带来的机遇

（一）新媒体的概念

新媒体是顺应时代发展所产生的全新教育手段，相对于传统的教学方式，新媒体教学提高了课堂的互动性、实效性以及共享性，是现阶段教育内容传播的有效途径。对新媒体的教学概念的理解，如果仅停留在教学方式中，不能有效的阐述新媒体的全面性以及实效性。新媒体为人们提供了全新的信息传播途径，更新了以往的传统教学理念，同时在原本的教育基础上对教学形式做出了创新改革。新媒体是以计算机的信息处理为基础，利用数字化内容作为依据，将教学内容直观展现在了人们的眼前，是一项实用性较强的信息教学技术。

（二）新媒体为高校思政教育带来的机遇

1.教育手段更加丰富

在新媒体环境下，思政教育理念逐渐从传统转变为创新。教师可以利用新媒体的教学特点，将以往灌输式的思政教育观念进行改革，丰富思政课堂的教学资源与教学方式。教师可以利用新时代所带来的沟通交流平台与学生进行密切的联系，解决学生在学习以及生活中所遇到的问题。此外，在新媒体的教育方式改革下，教师可以突破传统思政课堂的沉闷印象，采取多元化的教学手段，利用多媒体辅助高校思政课堂教学，帮助学生在思政课堂中深入了解其含义，树立正确的价值观、人生观以及世界观。

2.有利于突出思政教育的平等性

在以往的传统思政教育中，教师和学生很少展开面对面的交谈。这一教学弊端导致学生在学习中无法与教师进行沟通交流，遇到问题时也只能默默的自己解决，影响了自己的学习效率与质量，若出现解题差错将导致学生的德育思想出现偏差，使思政教育的课堂教学效率逐渐下降，教师的教学水平也停滞不前。在现阶段的创新改革教育观念下，新媒体具有一定的隐匿特点，教师在通过新媒体的教学引导与辅助下，可以有效的突破传统媒体教学的弊端，跳出时间与空间的教学局限性，有利于消除学生的学习紧张感与陌生感。在此基础上，促进学生与教师之间的关系逐渐平缓，并在交流沟通中建立平等、和谐以及尊重的关系，充分挖掘学生的思政学习潜力，调动学生的学习积极性，有效地提高教师的思政教育效率与质量。

3.有利于教师掌握学生的真实情况

教师应在课堂中充分掌握学生的学习情况以及学习变化，从学生的角度出发展开思政课堂教学。但是课堂中的表现不能有效的反映学生真实的学习情况与思想变化，导致在课堂中的思政教育工作无法高效的开展，学生的思政课堂学习不具备针对性。在新媒体的教育环境背景下，教师可以通过全新的沟通交流软件观察学生的真实生活情况，了解学生在日常以及学习中发生的思想变化与心态变化，有利于教师采取针对性的思想政治教育工作。

4.有效地提高互动性

在传统的思政课堂教学中，教师的教育方式大多数选择的是机械化与灌输式教学，使学生的学习能力逐渐趋于被动。学生在学习时由于长时间缺少思考与问题分析，使思政课堂的教学效率大幅度下降，甚至部分学生产生了较为严重的逆反心理。而新媒体技术教学能增强课堂中的交流与互动，转变学生的学习兴趣与学习能力，引导师生之间进行友好的交流与沟通，从而形成了思政课堂较为有效的沟通方案。

二、新媒体为高校思政教育带来的全新挑战

（一）降低了思政教育权威性

在新媒体辅助教学下，思政课堂的信息传播速度较快，学生可以通过网络内容了解外部信息。教师与课堂不再是学生获取知识的重要来源，网络的出现增加了学生获取信息的渠道。这一学习情况大幅度降低了教师在课堂当中的权威性，学生的学习也不再依赖教师。然而，思政课堂上教师一旦失去了权威性，课堂的教学秩序将难以长时间的保持，课堂教学效率与质量也会逐渐降低。教师应结合新媒体的教学特征以及学生的心理变化，及时作出课堂改变，避免思政教育在新时代的挑战下逐渐落后。

（二）降低了思政教育的引导下

新媒体的教学特点以高效、便捷与实时闻名，在一定程度上丰富了学生的课堂学习资源，强化了学生的学习思维。新媒体的娱乐方式十分丰富，对学生会产生较强的诱惑，再加上媒体中的道德束缚较为浅显，能有效的缓解学生的学习压力与生活压力，为此不少学生会逐渐沉迷与网络世界当中，放纵自己的行为习惯与思想品质，最终学生会因无法分辨网络是非影响到自己的学习能力。

三、新媒体环境下高校思政课教育手段研究

新媒体环境带给学生的学习有着积极的作用，也有着消极的影响。教师应意识到新媒体的多样性，在教学中掌握教学尺度，有效的为学生规避此类教学风险，从而提高思政课的教学质量与教学效率。

（一）善用生活热点内容

思政课程囊括了众多革命家的思想，有着我国上下五千年的传统文化沉淀。这一课程能有效提高学生的德育思想以及道德品质，需要教师合理的运用并抓住其教育精髓，结合新媒体展开全新的教学方式。教师在思政课中应巧妙的引导学生收集生活中的热点内容，结合思政教育进行全方面的热点内容解读与分析，从而提高学生自身的共鸣与代入感。思政课程对于学生而言有着一定的学习难度，但是学生在日常生活中一定有所接触与体现，例如最新科研成果、社会热点事件等，都分别代表了当下社会的发展进程。教师应根据这类热点内容进行全方面的分析与思考，将其中存在的价值观、人生观与世界观进行展现，向学生还原开展思政课程的意义，为学生今后的成长与规划做好准备与铺垫。教师应充分发挥自己在课堂中的引导作用，通过新媒体热点内容的观察，在课堂中提出具有启发性且悬疑性的问题，使学生展开思考与研究，利用学生的好奇心与求知欲调动学生的学习积极性，活跃思政课程的学习气氛。此外，学生在对问题展开沟通交流时，教师应考察学生的思维能力与道德素养，结合学生的解答进行及时的指导，升华学生的思政理念，将全新的判断性思维渗透到思政课堂当中。此外，教师在寻求热点内容时，需要进行筛选与判断这类信息是否适合学生讨论，避免不良信息传递到学生的脑海中。教师应立足于学生的学习观念，培养学生的思想道德品质，提高学生的信息分辨能力。比如教师利用新媒体搜集热点资讯，通过热点内容引导学生展开辩论，将家国情怀进行渗透，提高课堂的教学氛围。学生在辩论中能加深对热点内容的影响，形成良好的三观与健全的人格。

（二）构建新媒体教学平台

在思政课程的改革与创新当中，高校应发挥其最大限度地教育优势，改变教师原有的教育思想，帮助学生探索思政课程的核心内容，了解新媒体教学的实效性与互动性，建立高校的新媒体教学平台。教师应为学生扩展课堂的学习时间与空间，采取针对性的课堂教学手段，保障学生对思政课的学习效率。教师在构建新媒体教学平台时，需要结合学生的学习情况，确保不会出现“面子”工程误导学生的学习思维。教师可以采用全新的教学宣传方式，将“红色网站”进行渗透，明确学生的爱国主义精神，帮助学生建立初步的使命感与社会责任感，从而提高学生对思政课程的学习兴趣与积极性，提高新媒体教学平台的点播量与普及度。教师若想真正的实现思政课程的现代化发展，首先应在学生的教育中体现全新的“以人为本”教育理念，针对新媒体教学平台的互动性，与学生展开有效的交流沟通。此外，教师应确保新媒体教学平台不会以低速内容吸引他人的眼球，从而达到用户数量的攀升。教师应通过高校的教学理念，思想政治教育以及社会核心热点问题转播，提高新媒体教学平台的普及度。让学生能通过平台学习展开对外界的全新认知，同时在平台中吸取到课堂无法传递的思政内容，潜移默化的影响学生的道德思维与品德素养，改变学生以往的思政课程学习观念。教师需要结合思政教育的教学观念，丰富课堂的教学资源，在平台中传递有效的信息内容，为学生解决生活以及学习内常见的问题，不仅要养成学生良好的学习观念，更要树立学生良好的世界观、价值观以及人生观。实现高效思政课程的教育目标，提高高校的社会影响力。比如，教师结合现下热点话题创设公众号，在其中融入社会的实时、趣闻等内容，并在其中不断的渗透思政教育理念，为学生解决诸多困难问题，有效地提高了公众号的点播量与普及度。

（三）强化实践，完善相关机制

高校思想政治不仅肩负着我国的教育工作，更肩负着学生的思想道德培养，以及学校的管理工作等诸多事宜。因此，很难在课程中分出时间与精力，把控众多的新媒体技能训练平台。新媒体平台的种类随着时代的进步在增加，更新换代的速度也越来越快。也因此，高校应有意识的做出改变，积极的联系新媒体平台的创建者，结合现阶段的思政课程的教学情况，制定有效的技能培训平台，方便教师监管并调整平台教学内容，有效的与学生完成思政课程的互动与交流。其次，教师应提高新媒体平台创设的素质，为思政课程做好教育基础。在全新的新媒体教育环境下，思政课程无法脱离全新的新媒体教学技术，这也要求教师要不断提高自身素养。高校应保障教师培训的效果，提高新媒体教育者的素养，合理并巧妙的运用新媒体技术落实思政课程。比如教师利用线上实践活动展开互动，通过新媒体的应用，引导学生学会感悟人生。

四、总结

综上所述，在全新的时代变革下，信息的传递方式也有所改变，这无疑是提高思想政治教育的有效方式。教师应牢牢抓住这次教育改革契机，优化高校思政课程的教育理念与教育方式，发挥新媒体技术的教育优势，帮助学生解决更多生活以及学习中出现的问题。也只有如此，我国的高校思政课程才能得到创新改革，符合时代的发展需求。