点燃张力课堂,激发学生写作灵感——初中语文作文教学研究

高 杰

(黑龙江省绥芬河市第一中学 黑龙江 绥芬河 157399)

语文教学是各个学科的基础，涉及阅读、理解能力、语言运用能力、沟通能力等方面。而作文占语文教学的大分值，对于学生日后的书面表达能力和语言组织能力有着重要作用。对此，教师在进行作文教学的过程时应当投入充足的精力，寻找合适的课堂教学方法，激发学生写作灵感，提升作文教学质量。

1.初中语文作文教学现存问题

1.1 固定学生思路。在很多的教学当中教师扮演的角色仍旧是权威的，要贯彻以生为本的理念仍在路上。对于初中作文教学中很多教师都会给定写作思路方向，让学生往着固定的方向进行作文，导致学生在面对写作的时候都是应付式的态度，作文写作能力无法得到良好的提升。

1.2 缺乏教学指引。在作文课堂中教师对于教学效果并没有太重视，认为学生写作能力的高低与日常教学关系并不大，更多的是靠学生自己积累。对于学生写作灵感的激发并没有给予适当的指引，在作文教学当中只是教会学生作文格式有哪些，可能需要哪些内容素材，甚至是出现应付式的作文教学，给出一些作文模板、案例让学生进行死记硬背。而学生也就根据教师给的素材进行背诵与模仿，在进行写作的时候很多学生的思路与写作手法都是像是的，甚至是连作文的结构分段都十分相似，这对于作文、实际书面表达来说非常不利，无法实现学生写作能力的提升。

1.3 缺乏点评技巧。教师的作文点评是促进学生作文能力快速提升的一大方向。但当下许多教师在进行作文批改的时候并不会特别仔细，对于每一个学生的评论也只是简单的A、A+、良、中、差等表面评价，并不会针对学生的实际写作能力进行写作点评，帮助学生找到写作改善提升的方向以及寻找到写作的信心，导致学生对于写作产生一定的厌恶感，觉得写作是一件很难的事情。

2.初中语文作文教学有效措施

2.1 开放作文教学课堂，寻找写作灵感。作文教学是一门表达情感的课程，需要学生能够对于事物有所感受，因此在作文教学当中需要做好体验式教学，开放作文教学课堂让学生走出去感受身边的事物、风景。例如要写校园一角时教师可以组织学生进行校园一节课游玩，认认真真的进行校园环境观察，感受校园中的一花一草、朗朗书声等等，然后让学生对所见所闻进行书写，并描述出自己对于校园的感受。同时利用好作文课堂与其他学科的结合，如与体育课程结合进行作文教学，提升学生的校园生活体验，丰富学生情感。此外，还可以组织一些课堂情境剧、课堂活动、辩论赛等帮助学生提升语言运用能力，在体验当中寻找写作灵感，并以任务方式进行学生写作训练。

2.2 分层次教学，帮助学生理清写作思路。每个学生都是一个不同的个体，在进行写作教学当中应当充分进行学生基本情况了解，并设定相应的层次进行写作教学。同时，在进行学生作文点评的时候也应当针对不同层次的学生进行详细点评，让学生认清自己的问题，拾起对写作的信心。如在热爱生活、热爱写作这一节课堂中，教师可以从简单的生活事物描述到针对某一个事物进行深入细腻描述，从简单的事物描述到情感表达的不同层次进行写作技巧教学，让不同层次的学生都能够理清写作思路，从简单到难的过程进行强化，从中寻找到写作灵感。

2.3 基于教材进行阅读材料扩充丰富素材。当代语文教师应当充分利用好自身终身学习的能力，丰富好自身文化底蕴，并建立好丰富的知识架构，在进行写作教学的时候能够基于教材进行内容扩充。通过先进的教学工具如：多媒体课堂、微课等进行写作专项提升，帮助学生积累阅读内容，丰富写作素材。例如在写人要抓住特点一节课当中，教师可以从《回忆我的母亲》这篇文章中进行人物特点描写技巧教学，从阅读文章中了解作者是怎样叙述自己母亲日常的生活状态，并让学生根据课文进行仿写，或者是直接借用其中的描写手法，在阅读课文中积累写作手法，提升自身写作技巧。此外，教师还可以针对教材相关人物的扩充，讲解一些教材以外的人物特点和人物故事，引起学生对于人物的好奇，进而激发学生从不同程度进行人物特点的解读，并运用文字将其写下来，为日后的写作准备好丰富的素材与灵感来源。

2.4 以学生兴趣出发选择适宜题目来练笔。学生的兴趣是激发学生写作灵感的最佳动力，教师在进行写作任务选择的时候应当深入了解学生的兴趣点，从学生的实际认知出发进行写作练习。同时，在选题的时候应该根据当代时代特色进行写作题目选择，并贴近学生日常生活当中，如：假期有趣的一天、我的新技能、我的爱豆等类似写作题目进行学生灵感激发，并以任务形式进行写作锻炼，让学生能够从自己感兴趣的点进行写作锻炼，进而实现作文教学质量的提升。

总之，初中语文教学要谨遵当下素质教育的以人为本理念，站在学生的角度思考有效的教学方式，从实际问题中进行逐步改进，挖掘出调动学生兴趣的方向，激发学生写作灵感。同时，学生写作能力的提升并不是立杆见效的，需要语文教师在日常的教学当中全方位渗透，拓展学生的写作素材，提升学生的鉴赏能力，丰富学生的课外读物来帮助学生积累写作素材。此外还应适当的进行写作训练，让学生从量变到质变，实现写作能力的提升。