小学语文课外阅读教学存在的问题及对策

张小燕

(江西省抚州市高新区技术产业开发区第三小学 江西 抚州 344000)

小学语文的学习过程不仅需要掌握课文知识，还应该通过拓展课外阅读拓展学生视野，使学生能够全面掌握语文相关知识，学生的能力得到全方位的锻炼，促进学生的全方面发展。小学语文课外阅读存在着一些不足，通过相关对策的有效落实能够改善课外阅读效果，提高学生的语文水平。

1.小学语文课外阅读应得到足够重视

目前，部分教师由于思想比较传统，对语文教学的重点依然放在课本教学上，学生只能通过课堂讲解和课下知识解答学习语文知识[1]。这种教学方式导致了学生对语文知识的学习存在局限性，不能在语文课堂全面的汲取语文知识，课外阅读在语文教学当中的重要性被忽略了。此外，部分教师教学任务比较重，导致这些教师认为开展课外阅读活动会增加教师的工作量，导致教师对开展课外阅读活动重视不足。即时部分教师已经开展了课外阅读活动，也没有对活动的最终效果进行检查，学生也对课外阅读逐渐失去了积极性，课外阅读活动也形同虚设。教师应该认识到课外阅读对拓展学生视野的重要程度，能够引导学生通过正确的阅读，养成良好的阅读习惯。

教师应针对学生的阶段性特点推荐适合的读物，针对语文基础知识比较差的学生可以推荐比较常见的《小王子》《草房子》等毒物，针对语文知识掌握熟练，并且能够有意识地探索相关知识的同学，可以推荐《火印》《汉字奇兵》等。语文教师在课外阅读教学中应重视对书目的选择，还应针对不同书目的特点进行分析，对不同的文体应教育学生采用不同的阅读方法。教师应针对不同基础的学生推荐适合的阅读方法，让学生能够应用适合的方式阅读。部分书籍使用了倒叙或者插叙的写作手法，部分学生不能理解这种故事结构，教师应提前对书中的顺序进行调整，有益于学生理解。教师还可以通过这种方式，对学生进行记叙文写作手法的教育。

2.阅读兴趣的培养

部分教师在课外阅读教学中受到了一定阻碍，主要由于小学生天性好动，对课外阅读缺乏兴趣。教师虽然能够为学生布置课外阅读内容，但是只有少部分学生能够按期完成，很多学生存在课外阅读过程注意力不集中。教师应该给学生创造适合的阅读环境，可以通过创建阅读室的方式，使学生能够受到其他同学的影响，进而可以主动参与到课外阅读活动中来。教师还可以通过影视剧播放的方式，让学生对名著中的故事内容产生兴趣，进而可以更有兴趣通过书籍来阅读故事内容。利用学生爱玩的天性，通过开展游戏的方式，使学生产生对阅读的热情[2]。

例如，教师可以在开展课外阅读活动的过程中进行游戏竞赛。教师推荐阅读的《我的野生动物朋友》，其中介绍了诸多野生动物，教师可以组织学生在课外阅读完成以后进行知识竞赛，采取抽签的方式对不同动物的习性进行讲解，教师可以应用这种竞赛的模式使学生更认真的参与到课外阅读的过程中。在这种竞赛模式的激励下，有助于培养学生良好的阅读习惯，教师也可以更顺利地开展课外阅读教学。

3.提高课外阅读教学效果

教师在课堂教授的知识局限于课本，导致学生对语文知识的掌握不全面，如果课外阅读开展不顺利，就会导致在讲授诗词歌赋时，学生对陌生的文体接受程度差。尽管教师调整了语文授课的表达方式，学生依然存在着理解困难的情况。所以小学语文教师在进行课外阅读的教学过程中，推荐适合学生发展的读物，让学生认识到不同文体。还应该针对不同性格的学生，推荐不同类型的课外读物，这样就能够使教师的课外阅读活动开展更为顺利，学生能够按照自己的偏好进行课外阅读。教师应对课外阅读经验缺乏的学生推荐简单的童话故事，首先培养学生的阅读习惯。教师还应针对有经验的学生推荐经典名著，提高学生阅读视野。

教师可以应用现代化的信息交流平台(例如微信、QQ等)，将教师开展课外阅读的经验进行分享，从而可以让学生应用正确的阅读方式开展课外阅读。还可以在网络搭建阅读分享平台，教师可以鼓励学生将阅读心得随时分享，实现阅读经验的随时交流，小学语文的课外阅读效果得到有效提高。教师还可以应用该平台进行答疑，学生在课外阅读过程中遇到难以理解的内容可以及时得到解决，提高学生课外阅读效率。教师可以将不同爱好的学生阅读倾向进行整理，为日后的课外阅读活动开展提供经验。

总结

小学语文教师组织学生进行课外阅读能够拓展视野，增加阅读量。教师还可以根据班级的实际情况，开展阅读竞赛游戏，推荐适合学生的课外读物，利用社交平台分享读书心得，激发学生对课外阅读的兴趣，培养小学生长期阅读习惯，提高小学语文课外阅读教学质量。