趣味引领提升小学语文课堂教学的效率

李 潇

(山东省菏泽市牡丹区第二小学 山东 菏泽 274000)

提升小学语文课堂教学的效率，离不开趣味教学的引领。小学生活泼好动，好奇心强，传统的灌输式的教学模式严重降低学生的学习兴趣，课堂教学氛围也较为沉闷，教学效率不高。趣味教学就是要打破传统的教学行为和习性，引导学生在快乐中学习，在趣味中学习，使学生感受丰富多彩的语文世界。

1.小学语文课堂教学现状

趣味引领小学语文课堂教学，首先需要在教学理念和教学方法上做些改进，打破障碍，才能顺利实施。当前的小学语文课堂教学，在教学理念上，突出表现为教师的主体地位过于突出，忽视学生的能动性和创造性，灌输式意味较浓，学生的学习潜力得不到发展，教师和学生之间的互动交流不佳，致使学生学习动力不足，教学效率不高。在教学方法上，趣味引导体现不够，课堂氛围较为沉闷，而语文作为一门人文学科，只把语文知识的获取作为语文教学的中心任务，忽视学生的文字感知能力和阅读品味能力等，势必限制语文的教学价值，也就更谈不上教学效率的提升。

2.趣味引领在提升小学语文课堂教学效率中的策略

2.1 在识字中彰显趣味。识字教学是贯彻趣味教学的重要阵地。但是目前来看，仍有一些教师局限于让学生对生字生词一遍一遍抄写，希冀达到巩固课堂教学效果的目的。这种方法只会加重小学生学习语文的畏惧心理，也和语文教学的意义和价值背道而驰。事实上趣味识字是最容易调动起学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的。比如“天”字，其对应的谜语是“大丈夫不出头”，那么教师就可以以猜谜语的形式让学生猜，谁先猜出来就给谁奖励。再比如“出”字，“人”字，“田”字等，教师都可以开展猜谜游戏，既寓教于乐，同时这种拆字方法能够以一带多，认识一个字就会认识很多字，不但能培育学生的汉字感知力，而且因为是在快乐中学习的，所以记忆效果也得到了保障。

2.2 在阅读中彰显趣味。课文阅读是语文教学的重中之重。每一篇语文课文都是契合小学生的认知心理的，很多都妙趣横生，适合在小学生中以趣味教学的形式开展阅读教学，才能彰显课文教材的编排理念，使教学效率得到提升。比如在阅读《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，教师就可以引导学生分角色朗读，有的学生扮演鲤鱼妈妈，有的学生扮演乌龟，有的学生扮演青蛙。各个学生不但要分别模仿各自角色的语气和神态，最好在服饰上还要有所表现，比如把纸条一条条粘在身上做鲤鱼妈妈的鳞片，或者戴上乌龟帽，这种方法既能在朗读中引导学生顺利进入课文情境，提升阅读理解能力，同时又能激发学生的想象力，使学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯。很多小学生的阅读兴趣不足，既有文化基础不足的原因，也和教师的阅读教学方法有很大的关系，把趣味融入到阅读教学中，是引领学生走进语文世界的重要手段。

2.3 在形式中彰显趣味。小学语文教学形式多种多样，因此提升小学语文教学的效率需要对各种形式进行尝试，找到最适合激发学生的学习潜力，提升课堂教学效果的方法。比如《大禹治水》这篇课文，教师可以把学生分组，在小组中开展阅读交流活动，评选出朗读最洪亮，交流最活跃，阐释最深刻的小组给予奖励。还可以让学生依据课文内容进行小品或话剧表演，提升学生的文艺素养。还可以借助于多媒体动画给学生讲一讲大禹这个著名历史人物，增强学生的直观感受，提升学生的文化基础。同样的一篇课文，就可以有三种方法。而每一篇课文又可以有不同的教学形式，多加尝试，学生的语文素养一定会在潜移默化中得到提升。需要注意的是，形式不是目的，只有真正对提升课堂教学效率有切实帮助的形式才能凸显语文教学的价值，这一点务必要加以重视。

2.4 在创新中彰显趣味。提升小学语文课堂教学的效率，当然离不开教学的创新。事实上也只有在创新中，趣味引领才能得到淋漓尽致的彰显。否则墨守成规，因循守旧，只会束缚趣味教学的发展。但创新并非易事，需要勇气，更需要教师多思考，多实践。比如在语文课堂中，教师可以学生互换角色，让语文素养较好的学生上讲台扮演老师，给其他学生讲授课文内容。这种以人为本的创新形式会让学生感到新颖，因为不再是老师担当主讲人，老师和学生之间的隔阂就会打破，学生们的交流兴趣和提问兴趣会大增，课堂氛围会很浓厚。而对于“旁观者”教师，也可以通过这种方法，从一个侧面观察和了解到每一位学生的真实学习潜力和认知水平，有利于因材施教，科学教学的顺利推进。另外，随着信息化教学的发展，新时代小学语文教师和小学生之间的互动模式也发生了很大的变化。比如教师可以把趣味横生的微课，语文知识短视频，识字游戏app，人物小故事等发给学生，让学生在课堂或课下观看学习，都能使学生感受到语文学科的魅力。

结束语

小学生处于认识语文，学习语文，感知语文的重要阶段，趣味引领对于帮助学生树立学习语文的自信心意义重大。趣味在提升小学语文课堂教学效率中的方法还有很多，教师要本着高度的责任心勤加实践，多加总结，做到因课而异，因人而异，养成在趣味中引导学生学习语文的教学习惯。