普通高校公共体育课太极拳线上教学浅析

曾雪岑

(哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150000)

近年来，信息化成为我国各项事业建设的主要趋势，信息化时代的到来改变着人们生活和人类社会发展的方方面面。教育信息化也在我国全面普及，成为发展的潮流。各种教学应用和在线学习平台也越来越多，应更好地利用这些在线教学工具让学生更好地投入到体育课程中。现如今的体育教学模式已经难以满足学生的需求，体育课程需要革新和开拓。教师借助科技的力量，可以更好地结合教学计划，拓展知识的广度和深度，加深学生对运动原理、运动文化和体育欣赏的理解，从而让学生能够理解体育的内在文化和机理，培养他们终身运动的好习惯和顽强拼搏的优秀运动品质和体育修养。尤其是像太极拳这样优秀的传统文化，更应该引起人们的重视，将其更好地传承下去。

1 公共体育课线上教学优缺点

教育部于2018 年发布的《教育信息化2.0 行动计划》中提到，教育信息化2.0 行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，取得了全方位、历史性成就，实现了“三通两平台”建设与应用快速推进、教师信息技术应用能力明显提升、信息化技术水平显著提高、信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升、国际影响力显著增强等“五大进展”［1］。在线教学的发展是我国教育事业实现新发展的需求，截至2019 年底，我国已经初步构建了数据化虚拟空间。在过去的一年里，能够初步感受到在线教学带来的改变，既有能够便捷师生生活的优点，同时也存在不可避免的弊端有待解决。

1.1 公共体育课线上教学优点

公共体育在线教学以互联网等现代信息技术为媒介，教师与学生远程完成教学任务和目标，通过互联网进行教学和交流。我国科技发展的趋势推动了在线教学形式的出现，同时在线教学也是教育信息化发展的产物。线上体育教学对于我国现在的高校公共课体育课堂有着积极的推动和辅佐作用，集中表现在加强运动原理教育、加深运动文化教育和提高体育欣赏教育这3 个方面，线上教学在其中有着线下教学无可替代的优越性。

1.1.1 运动原理教育

体育线上教学可以利用很多线下教学无法使用的技术，对学生进行更好的运动原理教育。通过多媒体，学生能够对某个技术动作或者比赛战术有更深层次的理解，从而更好地理解运动技术的内在机理和比赛战术的实际运用。例如，通过慢动作回放能够让学生更加仔细地观察动作的运行轨迹，利用多媒体的视频和图片信息帮助学生理解经典范例。这些教学方法，可以增加学生的理论知识，加深学生对于运动原理的理解，从而能够更好地运用运动技能，为学生以后参与体育锻炼奠定基础，这是线下教学难以实现的。

1.1.2 运动文化教育

运动文化教育也是体育课不可或缺的一部分，体育课对于学生的反思不应该仅仅表现在外在的体质、技能等方面，更应该体现在内在的体育修养与体育精神上。

目前，普通高校公共体育课中对于运动文化的教育十分稀少，更着重于技能的培养，而忽视了运动文化的重要性。实际上，体育课所承载的主要是运动文化，与其他学科有很大区别。体育课所传承的运动文化具有时代背景，反映的是先辈的生活情境，与现代学生的生活有很大距离，运动文化的传承是通过学生当下的体育活动来体会过去的文化氛围。而线上教学就能够通过纪录片等方式，让学生更好地感受到先辈创造这项运动时的生活情境和历史环境，感受当时人们的激情或者兴奋，从而做到与古人交流。在实践时，学生更能体会到当时的文化氛围，使他们在体育课堂上除了得到身体上的锻炼和培养，同时能够在思想上有自己的思考，在精神上得到升华，也使运动文化得到真正的传承与发展。

1.1.3 体育欣赏教育

体育欣赏教育也是体育课重要的一部分，体育课程的资源可以扩展到一些互联网上的精彩艺术表演和赛事集锦等，这些都是大多数学生很少关注到的，同时也是在教学时教师很容易忽视的。

体育欣赏包括竞技技术欣赏、竞技战术欣赏、体育道德风尚欣赏和人体运动美的欣赏。首先，体育欣赏的过程中可以提升学生的体育修养，让学生能够学习到运动员的体育精神，使其在运动过程中可以更好地体会到体育活动带来的快乐及其中蕴含的拼搏不放弃的精神，同时能够提升学生对美的欣赏能力。因此，可以在教学内容中加入一些赛事集锦，在课堂上和学生一起欣赏体育赛事的魅力，教会学生如何欣赏体育，培养他们自主欣赏体育赛事等的爱好和习惯。

1.2 公共体育课线上教学局限

首先，线上教学造成了信息缺失，三维的信息很难全面地在二维的平面上展现，所以学生很难完整地接收到教师在媒体的另一端所传输的全部信息，尤其是一些动作的细节等。其次，在线教学难以创设和线下一样的教学情境，以往的“言传身教”式的教育难以实施，教师与学生之间有了屏幕的间隔无法做到和线下一样的沟通和交流。在体育教学中，对学生不正确的动作进行规范，是教学过程中很重要的一点。但由于线上教学的限制，教师不可能在教学时立刻看见学生动作技术中的错误，而及时对其进行指导和纠正。

1.3 总结

线上教学有其超越线下教学的优势，但也有其不完备的地方。由于体育的特殊性，线上教学难以满足体育课堂的全部需求，所以应该结合线上和线下教学的优势，将二者进行互补，开创一种新型的体育课堂，从而更好地传授学生体育知识［2］。原有的教学模式已经难以满足现在体育教学的需求，近年来翻转课堂的出现也在说明这一点，应在课堂上保证学生学习的主体地位，将课堂交给学生，从而提升学生自主学习的能力以及促进教学的高效进行［3］。课堂的泛化将教学延伸到了课堂以外，将课前学生自主预习、课中教师授课以及课后学生自主复习综合为一个整体，再利用线上教学技术的应用，能够更加有效地提升学生在课堂上的学习积极性，也能够增加师生之间的互动，使得教学设计内容能够更加符合学生学习的需求。

2 太极拳线上教学与线下教学的结合

2.1 普通高校太极拳教学现状

太极拳是一个极其富有特色的文化现象。作为中华武术的典型拳种，太极拳中有许多中国古代哲学的影子，体现了许多东方哲学和谐的价值观念。太极拳是我国传统文化不可分割的一部分，正是由于它深厚的文化内涵和强身健体的具体功效，因此要更好地将其传承和发扬下去。

然而，我国高校太极拳教学中普遍存在许多问题，在课堂上学生更多的是被动地学习太极拳，目的仅仅在于达到考试要求，简单地对示范动作进行模仿，出于这样的学习目的和过于简单的学习过程，导致学生无法深层次地理解太极拳一招一式中蕴涵的健康价值和哲学思想。第一，教学方法和手段缺乏创新性，无法吸引学生学习的兴趣，与学生之间没有良好的互动、沟通和交流。教师应该更多地思考如何从教学方式和教学内容上进行创新，而不是墨守成规［4］。第二，课堂教学与课外训练的衔接缺失，导致学生在学习太极拳时缺乏主动性和连续性。课外训练是对课堂教学的有益补充，学生在课堂上没有完全理解的知识点和对于拳理学习的内涵升华都可以通过课外训练和研讨活动来对太极拳有更深的理解，有机地将课堂教学与课外训练结合起来才能达到更好的教学效果［5］。第三，要对我国的民族传统体育文化进行完善，培养大学生多维度、多层次的体育素养。因此，在日常教学中，不仅要重视学生身体素质的培养，也要注重学生文化内涵的熏陶。在体育教学过程中，不仅做到使学生强身健体，而且还要能够培养学生优良的性格品质。［6］

2.2 太极拳线上教学与线下教学结合的优势

在线下教学时，教师难以通过身体演练的形式明确地向学生展现太极拳每一式的健身哲理和健身机制。而通过线上教学的形式，运用多媒体技术，学生可以更加直观、立体地理解太极拳的运动原理，更好地明白太极拳是如何对人体起到促进和调节作用的。并且运用线上教学的方式讲授运动原理方面的内容，可以从多方面调动学生的积极性，让他们能够更投入课堂的学习，吸引他们的兴趣，从而更好地掌握运动技能。

此外，太极拳的文化内涵也是太极拳课程重要的一部分。太极拳，以太极阴阳学说作为拳理依据和指导思想，其一招一式都是经过漫长时间的洗刷留下来的瑰宝，是经过长时间的历练和传承的宝藏，其中蕴含着丰富的健身功效和人生哲理。大学生通过对太极拳的学习，不仅可以强身健体，通过学习太极拳的文化内涵，对大学生的身心健康发展都有着不小的影响力。线上教学可以更生动形象地让学生感受太极拳的内在文化，欣赏太极拳一招一式的美感。同时，对于对太极拳十分感兴趣的学生，线上教学也给了他们继续探索和互相交流的平台，使得他们的兴趣可以从课堂内延展到课堂外。

3 结语

太极拳是我国的文化瑰宝，作为我国优秀的传统体育文化代表，近年来受到了越来越多的关注。随着信息化时代的到来，更应该结合现代技术，顺应时代发展的潮流，从一点一滴做起，使太极拳的优势和其背后的文化张力得到更大程度的发挥。通过教学方式的改变，让学生能够在学习太极拳的过程中更能体会到其中的意蕴和精神，不仅能够满足学生的生理需求，更加能够满足他们的情感需求，同时也能够使我国的优秀传统文化走向世界，走向未来。