智慧校园环境下“微课”在高校体育教学改革中的应用研究

周铁成

（电子科技大学中山学院 广东中山 528402）

智慧校园是指以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这样的环境将教学、科研、管理和校园生活充分地融合在一起，为学生的生活、学习和教师的教学提供了极大的便利。而“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教与学活动全过程。微课已经在我国高校教育教学中得到应用，并取得了一定成果，但由于教师与教师之间的交流平台过少，导致微课普及还不能广泛化。伴随着我国教育信息化技术的发展，微课在理论和实践方面都已进入教育研究者的视线，国内微课群研究也正在如火如荼地展开。

1 智慧校园环境下微课模式发展是一种必然

信息技术的高速发展使智慧校园不再是理想境界，在智慧校园的环境中，新教学技术的革新、自媒体信息平台的高速发展为学生的学习和生活提供了便利,微课属于新型教学手段，其发展虽较晚，但其因具有实用性强的特点而得到广泛使用。体育教师也能利用微课辅助教学，更好地提高教学质量和效果，体育微课不仅能辅助教学，还能拓宽体育教育的范围，潜移默化地激发学生关注体育、爱好体育、参与体育并逐渐养成终身体育的习惯，因此要深入地了解体育微课，了解微课的优势和劣势，从而更好地将其融入体育教学改革的进程中[1]。

2 智慧校园环境中“微课”对体育教学改革的意义

2.1 推动教育信息化政策实施

教育信息化是一项多层面、多因素、多功能的系统工程，其建设依赖于政府科学有效的政策管理，基于高校体育课程微课教学模式创新应用研究，在智慧校园环境中，利用当今各种自媒体在线学习环境下符合自主学习的微课本质特征，探析应用微课对体育课堂教学带来一系列变革，从而构建翻转课堂的教学模式，形成一套翻转课堂的教育教学模式的评价体系，有利于推动教育信息化政策的实施。

2.2 推动高校智慧校园体育教与学的课堂结构变革

微课的翻转课堂教学模式正在引起一场史无前例的课程教学结构的变革，开展基于微课教学模式创新应用研究，是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施，最终实现新时代“中国梦”的理想高度。教师借助互联网、多媒体和微信等各种软件平台，将更加丰富的教学内容具体化、多样化、细致化地传递给学生，监控学生的学习情况；学生可以借助微课实现灵活的自主学习方式，加强学生间的互相交流、互动学习的动力[2]。

2.3 构建新型教师团队建设与开拓教师教学新技能发展

通过与自媒体平台上现有的在线课程平台公司合作的方式，与培训高校体育骨干教师相结合，形成具有实操能力的教学实践团队，促进资源的共建共享，提升科研团队和教学队伍能力，最终提高整体高校体育教师团队能力素质[3]。同时，教师在所提供的平台中进行自我创作，通过教学创新来促进教师自身的发展。

3 智慧校园环境中“微课”在高校体育教学中的作用

3.1 激发学生学习兴趣，培养自主学习习惯

在智慧校园的环境中，“互联网+”的作用已经随处可见，数字化微课教学系统实现了教学资源共享，学生可以借助智能手机、平板等移动设备通过校园的无线网络，师生在线实时交流的模式，实现学生从随时关注体育，到爱上体育，再到参与体育，最后到养成运动习惯的自然过渡。

3.2 突出教学重难点，提高教学效果

智慧校园环境下，微课的视频辅助教学模式更新了传统课堂教学观念及单一的学习模式。教师在课前可以根据教学内容的重、难点结合微课的特点创设教学情境，让学生清楚地看到细节技术动作，学生对重难点的把握更加清晰。课后利用微课强化学生进一步学习，让学生对教学内容中重难点内容进行更好的学习，有利于提高教学效果，也更好地实现课内外的协同统一[4]。

3.3 规范教师教学行为，提高教师教学质量

智慧校园环境下微课已经成为现代新型教学手段的重要内容，这不仅能激发学生的学习兴趣，也对广大的体育教师提出更高的要求。微课的教学实践有利于学生学习效果的反馈，也是对教师教学质量的检验，新时代智慧校园的高校体育教师不再是单一技能性选手，而应该不断借助现代化信息技术充分武装自己、规范自己，不断提高自身的教学质量，为更好地培养学生的体育运动发展时刻做好准备[5]。

4 微课在高校体育教学改革中的改革策略

4.1 以点带面，加强和完善微课程体系的建立

以初步建立的示范项目课程为模型，进一步探讨高校体育微课的定位、本质、特点、设计、制作、管理、应用与评价，制定较为完善的微课标准体系。微课翻转课堂模式在高校体育教学中的改革、创新、应用，重点在于研制出一整套科学、合理、新颖、生动的体育微课。

4.2 研发适用于各项目课程的多种微课模型

研究翻转课堂的有效应用及模式创新，形成适用于各项目课程的多种翻转课堂的模型。根据现存的多种观点、模式、做法，进一步提升这种教学模式实践应用的效果[6]。在体育课程架构下形成不同体育项目课程的配套资源库、不同层次的支撑微课的教学系统平台，以及微课典型案例集。开发制作是先行，普及应用才是关键，最终才能推动学校体育教学的深入改革。

4.3 校企结合，形成经典案例和应用成果

初步构建微课的教学模式及创新应用，同时与专注同类型的线上教育机构进行合作，搭建适用于新模式一批微课的教学系统平台，包括备课系统、自学系统、测评系统等，针对不同层次的教学，创建不同功能的教学平台。同时，借助企业强大的专业技术力量作为支撑，有效地解决高校资源匮乏的难题，利用企业的经验和设计制作微课并推广微课，将经典案例制作成品牌，使其产生积极影响，使体育教师成为受到学生欢迎和喜爱的“明星”，让学生爱上体育，爱上运动[7]。

4.4 通过多种自媒体服务平台建立微课程序

在多种自媒体平台上建立微课程序，在教学平台，以及微信公众号、微博、抖音、微视频等多种自媒体平台上进行实际应用和推广。建立微课的品牌效应，设计课程专属Logo，定位鲜明微课主题、健康涵盖、教育意义等丰富内容，通过公众号推文、短视频、宣传图片等形式定期对微课内容进行更新和宣传。推荐形象好、技术能力过关的教师作为微课的“明星教师”，以品牌微课为突破口，以提高教学质量为目的，构建一种新时代体育教学模式[8]。

4.5 加强骨干教师智能信息技术的继续教育

指导各体育学科相关教学活动，培养骨干体育教师。“微课+翻转课堂”的研发综合了多门学科,其中包括艺术设计学、教育学、体育学、计算机科学等；制作过程还包括视频拍摄技术、后期编辑技术及质量检测技术等，对体育教师提出了更新、更高的要求，骨干教师要不断加强智能信息技术的学习，丰富和充实现有知识，技术过硬，才能研发、制作出适合学生的微课[9]。