浅谈思维导图构建小学英语阅读高效课堂

余 芳

(新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十九小学 新疆 乌鲁木齐 830000)

英语作为一种语言是人们传递信息的重要工具，一个人阅读能力的高低直接决定小学生英语的水平，小学英语阅读是英语教学过程中重要的一个环节，也是小学生在学习中薄弱的一部分，随着逐渐深入和发展的新课程目标，广大英语教师的主要任务之一就是提升学生的英语阅读能力。思维导读作为一种高效学习的教学方法和高度总结的学习方式，将学习的知识进行整理简化处理，有效提升学生阅读能力，激发学生阅读的兴趣，进而提升小学英语教学质量和教学效率。

1.思维导图运用在小学英语阅读教学中的重要性

1.1 有助学生从整体上理解文章，快速梳理文章架构。思维导图可以讲文章很直观的呈现在学生面前，全文的关键词通过思维导图呈现，同是也勾勒出整个故事的大概。对于学生，从文到图，导图可以让学生快速抓住文章主题、中心和情节，更快的帮助学生理解文章[1]。反之，从图到文，学生根据导图的提示讲文章中的关键词、中心句抓住，为学生独立阅读提供帮助，对提升整体的英语水平打下良好的基础。

1.2 增加英语语言积累，提升学生英语语感。思维导图呈现的关键词、重点句和基本要素，引起学生的广泛重视，能够使学生在理解文章的基础上掌握文章重点，并且学会运用方法，让学生更加清晰地认识事物的发展规律，提高学生复述课文或者讲述故事的能力，学习差的学生可以通过关键词掌握中心思想，快速李杰全文，学习成绩好的学生还可以通过关键词自由发挥，生动形象的讲述故事，甚至改编故事，已达到语言的积累的语感的提升。

1.3 调动学生学习兴趣，提升学生阅读欲望。小学生活泼好动，喜欢探索新鲜事物，丰富的思维导图，可以在视觉上给学生带来冲击，激发学生的学习兴趣，使学生思维更加灵敏，提升学生阅读的欲望。让学生感到英语的魅力，让学生感到阅读不是应付了事，也不枯燥无味。学生们也可分组进行讨论和研究问题，加强探究合作，集思广益，将学生喜爱画画兴趣渗透其中，教师采用师生共画的思维方式，对学生加以引导，促进学生的主动学习和研究。

2.如何运用思维导图构建小学英语阅读高效课堂

2.1 运用思维导图整理文章主题，达到快速阅读。学生在阅读过程中往往存在不良的阅读习惯，大部分同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，不能正确把握整篇文章作者的思路和观点。思维导图图文并茂，列出关键词和中心句，让学生读每篇文章的时候都要进行选择性的阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者更深层次的含义，达到既见树木又见森林。沿着文章的主线进行快读阅读。例如，在学习Weekend Fun时，找到文章主线是围绕周末写的文章，教师在教学的过程中根据周末干什么的主线进行思维导图的教学，使学生在掌握新的单词和语法的情况下，创设生活情境，让每位学生积极参与进来，利用所学的英语句子询问周边的学生周末干了什么，从而提高教学效率[2]。

2.2 利用思维导图使阅读过程更加便捷，提高阅读效率。很多学生在阅读时一行一行地向下移，有的过多地进行语法分析，甚至还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响到学生的思路，降低阅读速度，思维导图的运用让学生的思路更加清晰，阅读过程中更加顺畅便捷。通过近义词和反义词和上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。思维导图能够具有整理文章的作用，让学生有效的分清楚阅读的主次关系，有利于学生以后做事情变得条例清晰，为将来学生的发展打下良好的基础和习惯。思维导图的教学方法，能够让教师的教学负担有所减轻，教师和学生的沟通也更加灵活，为后续的英语学习做好铺垫，学生才能更好的把握文章的中心，达到良好的英语教学效果。

2.3 运用思维导图对文章内容进行分类汇总，促进全面发展。英语作为开放性的科目，教师在进行英语教育教学的过程中需要帮助学生将文章进行分类汇总。思维导图可以将文章进行分类，如生活类、看图说话类、书信类等，让学生根据实际生活的问题运用思维导图进行整理，提升英语在生活中的运用能力，促进学生全面发展。

思维导图的运用大大的提升了学生的思维能力，阅读能力的提高也不是一朝一夕能完成的，需要教师在教学过程中加强引导，扩宽学生的视野，激发学生阅读兴趣，提高阅读效率，提升小学英语教学质量和教学效率，提高小学生的英语成绩，真正发挥英语教学的作用。教师让学会成为课堂的中心，运用良好的教学方法去掌握英语内容，成为国家和社会需要的人才。