趣味识字教学法在小学语文教学中的运用

陈 玲

(新疆省哈密市伊州区巴里坤山南开发区火石泉学校 新疆 哈密 839000)

识字可以说是帮助学生打开学习大门的金钥匙，更是学生学习的语文以及其他学科的基础，更是培养学生写作与阅读能力的必要条件。所以我们作为小学语文教师，需要认识到识字教学的重要性，在开展识字教学的过程中需要根据学生的实际情况建立轻松愉悦的教学氛围，促使学生在这样的氛围下感受识字的魅力，从而调动学还是那个识字的兴趣。

1.营造识字教学氛围

在小学语文教学活动能够使学生对识字产生兴趣是课堂教学活动顺利实施的前提条件。因此，这就需要我们教师在日常教学中充分体现学生课堂学习的主体性，并根据当前学生的性格特征以及学习能力建立良好的识字氛围，从而将语文教学中的识字教学活动质量与效率全面提升上去。那我们在进行识字教学的活动中就需要根据学生的生活阅历以及识字内容建立轻松愉悦的学习氛围，这样才能够使学生对识字产生浓厚的兴趣，从而促使学生积极主动参与进识字教学活动之中。但是我们在为学生营造教学氛围的时候还要注重识字的教学目的。开展识字教学的最主要目的就是为了能够使学生以后更好的学习，如果我们在教学中将识字教学单独分出来开展教学活动的话很难提升课堂教学质量。[1]因此，我们在实际教学的时候需要遵循有效结合的教学原则，这样才能够顺利开展趣味识字教学活动。比如，在教学《在家里》这篇文章的时候，我们完全可以在课堂中为学生建立一种家庭的教学氛围，引导学生想象一下自己的家中都有哪些家具，通过这样的方式来教学文中所出现的生字，如沙发[shāfā]还有茶几[chájī]等，通过这样的方式来调动学生学习生字词的兴趣，促使学生积极参与进识字教学活动之中，以此提升学生的认读能力。

2.构建趣味性识字过程

通过趣味识字教学开展小学语文教学活动主要是为了激发学生识字的兴趣，而能否调动学生识字的兴趣是决定小学语文教学效果的关键。所以，我们在构建趣味识字教学活动的时候来引导学生进行学习生字和生词，促使学生更好的掌握课堂所学生字词。当前很多教师都非常喜欢运用多媒体教学手段以及竞赛的形式开展小学语文趣味性识字教学活动。比如，将游戏的方式融入进识字教学活动，通过游戏比赛的形式展开识字教学，在这样的氛围下不但能够满足小学时期学生爱玩爱闹的天性，同时还能够拓展学生的识字途径。[2]如，在教学《比一比》这节语文课的时候，我们完全可以将班级学生划分为若干小组，并组织学生进行小组比赛的活动，比赛的内容就是考验学生对课堂所学知识点的掌握情况，当在课堂上提出苹果大还是柿子大，或者是牛大还是猫大的时候，可以要求学生通过小组抢答的方式来进行，比一比看哪个小组的学生回答的又快又准确，最终胜利的小组可以得到一些小奖励。在这样的教学氛围下不但能够调动学生学习的兴趣，同时还能够拓展学生的思维，帮助学生认识到更多的汉字。

3.组织开展生活实践教学

通过实践活动来建立趣味识字教学活动不但能够体现汉字的形象化，同时还能够提升学生的应用能力，最终顺利完成教学任务。所以，我们在开展小学语文教学活动的过程中需要注重实践活动的运用，促使学生在教师的指导下更好的学习汉字，并在实践活动中学会适合自己记忆的方式方法，以此强化学生对所学汉字的记忆。比如，在教学“滩”这个字的时候，我们在课堂上可以引导学生认识到这个字是由偏旁和字体所组成，然后在引导学生展开自己丰富的想象力，如，自己在路上走着的时候遇到了一小滩水，很难走过去等，通过这样的方式不但可以使学生深入理解字的含义，同时还能够直观的体现教学内容，增加学生的记忆。[3]还有在教学《操场上》这节课的时候，我们可以组织学生走出教室，步入进操场上，在操场上观察其他学生的体育活动，如打球或者是拔河以及跑步等体育运动，同时我们也可以组织学生参与进这些体育运动之中，了解与打球和拔河等字体的认识，以此强化学生对所学汉字的印象。

4.结束语

通过趣味识字教学活动不但能够调动学生识字的兴趣，同时还能够丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，为学生带来全新的体验，促使学生带着饱满的热情积极主动参与进课堂教学活动之中，所以，我们作为新时期的小学语文教师来说，需要转变传统的教学观念，积极创新和优化教学模式，推动小学语文识字教学的有序发展。