高校体育教学中体育器材的合理运用路径分析

郑佳喜

(湖南商务职业技术学院 湖南长沙 410205)

教师在高校体育教学课堂中，在对体育器材选择时，需要多方位考虑学生当前的运动水平及身体素质，并且还要考虑到各个体育器材的主要功能和预期的训练效果，根据体育器材的功能达到高校体育课堂教学的目标，从而使每个学生都能够有充足的机会来进行体育运动，促进学生身体素质和运动水平的提高。因此在当前高校体育教育课堂中，合理运用体育器材是非常重要的。

1 高校体育教学中合理应用体育器材的作用

随着我国当前素质教育的不断推行，在当前高校体育教学课堂中，教师需要贯彻落实素质教育理念，从而保证课堂教学的有序进行。在高校体育教学课堂中，教师要以提升学生全面素质为主来开展相关的教学活动，但在以往高校体育教学课堂中，一些教师并没有重视对体育器材的合理运用，这样不仅无法给学生提供充足的锻炼平台和机会，而且还很容易降低学生学习的积极性，这对于高校体育教学课堂所产生的影响是非常突出的。因此，在当前时代下，教师需要加强对体育器材合理运用的重视程度，结合实际教学需要及学生的实际需求，对体育器材进行科学性的开发，在实践教学的过程中合理地使用体育器材，从而使体育器材能够在高校体育课堂中发挥其应有的价值和效果，提高课堂教学的效率及质量[1]。

2 导致高校体育器材利用率低的原因

2.1 体育器材使用风险

由于不同学生的身体素质和运动水平存在着较大的差异性，所以学生在选择同一个体育器材时，在使用方面存在的安全问题也是比较多的，在高校体育教学中，一部分体育器材在使用的过程中很有可能出现一些安全风险。一些教师在教学过程中，为了保证学生可以更加安全地进行练习，一味地减少体育器材的使用次数。教师认为在这种教学情景中，学生可以更加安全地进行练习，减少安全事故发生的概率，甚至一部分教师在教学过程中严格限制体育器械的使用。学生在体育课堂中经常会使用乒乓球或者羽毛球这类不会产生安全事故的器材，对于危险性较大的体育器材，学生的接触时间是比较少的，这在一定程度上使得高校体育器材利用率比较低[2]。

2.2 缺乏科学性的维护

从整体上看，高校体育器材所涉及的类型具有多元性的特征，不同器材的功能和维护方法也是不同的，因此为了保证这些器材的功能能够在实际中得以充分发挥，教师在日常教学的过程中要加强对这些体育器材的有效维护，从而为学生日常的学习奠定基础。在当前高校器材中，由于一部分器材很少使用，久而久之会出现生锈的问题，在学生使用时，很难发挥其应有的价值和效果，也会加大安全隐患。另外，由于这部分器材在教学中很少用到，再加上并没有进行科学的维护，这就形成了一个恶性循环，一些教师在课堂教学的过程中，很少让学生利用这些体育器材来进行锻炼，再加上学校并没有定期投入资金进行体育器材引进，因此在一定程度上不仅会导致体育器材资源的浪费，还严重影响了学生学习的积极性。

2.3 追求课程的新颖性

我国当前素质教育的不断推进，对高校体育教学提出了诸多新的要求，一些教师为了适应当前时代发展的方向，开始将一些创新性的想法融入高校体育教学课堂中，虽然这是可取的，但在日常教学的过程中，教师并没有充分地发挥这些体育器材的优势，使得体育课教学资源利用率无法得到有效提高。另外，在实际教学的过程中，教师在进行课堂教学创新时并没有对这些器材的使用方法进行科学的创新，也没有对已有的教学器材进行充分的开发，在为学生融入一些新的运动项目时，由于器材的缺失使得实际教学效果无法得到有效的提高，并且在短时间内无法让学生掌握这些新的项目，严重影响了课堂教学效果和质量。

3 高校体育教学课堂中合理运用器材的策略

3.1 以学生为主体

为了保证体育器材能够在高校体育教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师在实际应用的过程中需要充分尊重学生的主体地位，以学生为主体，科学合理地选择器材。教师首先要加强对体育器材运用的重视程度，认识到体育器材在高校体育教学课堂中所发挥的重要作用及对学生身体素质的作用，充分发挥体育器材高效利用的优势，保证学生的健康，从而使学生的全面素质能够得到有效的提高[3]。在实际教学的过程中，教师在选择器材时需要秉承实事求是的原则，将体育器材完美地融入课堂教学的各个环节中，防止学生在使用体育器材时无法掌握体育器材的主要技巧，这样可以充分发挥体育器材高效利用的优势，保证学生身体素质的提高。教师需要尊重学生的运动水平的差异，结合不同学生的身体素质以及运动特点，制定相对应的锻炼强度，合理分配体育器材。最后，在教学过程中，当再使用体育器材时，教师需要突出与时俱进的特点，对传统的体育器材用法进行有效创新，或者融入组合性的体育器材，从而使得课堂教学能够具备趣味性和生动性。在体育器材使用的过程中，教师也要适当增加一些竞技性体育内容，从而使学生可以多方位地了解体育精神，在潜移默化中培养学生积极拼搏的精神。因此在当前高校体育教学中，教师在使用体育器材进行教学时，需要以学生为主体选择适合的器材来进行教学，从而保证学生学习效率和学习质量的有效提高。

3.2 加强安全防护

由于高校中的一些体育器材安全性很难得到保证，因此教师在高校体育教学中，要加强学生的安全性防护，从而保证学生可以在一个安全的环境下，利用体育器材来提高自身的身体素质。在高校体育教学课堂中，教师需要做好提前防范措施，向学生正确讲解使用这一体育器材的方法及在使用过程中需要注意的问题，多方位地强调一些安全问题，从而在学生脑海中留下深刻的印象。另外，教师还要让学生在使用体育器材时，严格按照相关的规定及操作规范来进行体育运动练习，最大程度防止由于体育器材的操作不当而出现事故。在学生运用体育器材时，教师要加强对学生使用过程的有效关注及引导，如果学生在操作方面存在一些偏差，那么教师要进行及时纠正，才能保证学生可以更加安全和高效地进行体育器材的练习[4]。在教学的过程中教师需要坚持以保护学生生命安全为主来进行体育器材的有效使用，从而使高校体育教学课堂能够具备安全性的特征，起到事先预防的作用。因此，在当前高校体育教育课堂中，教师在利用体育器材进行教学时，要加强学生使用器材的安全性防护与学生当前的运动水平以及体育运动项目的内容结合，加强对学生的有效关注及引导，从而充分地发挥体育器材高效使用的优势。

3.3 融入趣味性的因素

为了使整个高校体育教学课堂变得更加生动和活泼，在班级教学的过程中，教师需要为学生融入一些趣味性的因素，将趣味性因素和体育器材进行相互融合，多方位锻炼学生的身体素质，防止在课堂教学枯燥[5]。教师需要根据高校体育课堂教学的特点对教学过程和教学形式进行多方位地创新，从而使得体育器材的功能得到有效发挥，在一定程度上丰富了课堂教学的形式。在班级教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，以发挥学生潜力为主来进行体育器材的运用。另外，教师还要多方位地了解学生对于体育器材的需求和要求，从而对学生进行良好的锻炼。比如在班级教学的过程中，教师可以通过组合性的游戏或者是竞赛的方式，让学生运用体育器材来进行练习，或者是在班级教学的过程中，教师可以让学生结合自身最为感兴趣的内容，搜集身边的一些材料进行体育器材的运用。当学生制作完体育器材之后，不仅会更加积极地进行体育运动锻炼，还有助于促进学生创新思维的有效培养，因此，在班级教学的过程中教师要加强对这一问题的重视程度[6]。最后，教师还可以向学生讲解一些体育器材的发展历史，让学生认识到这一体育器材背后所蕴含的文化，这样学生会更加积极地利用这些体育器材来进行日常的锻炼，从而提高课堂教学的效果和质量。

3.4 精准地利用器材

教师在高校体育教学课当中，在利用体育器材进行教学时，需要精准地利用器材，提高课堂教学的针对性和有效性，教师需要结合学生当前的理解能力和不同的文化背景，选择正确的器材，激发学生学习的兴趣和积极性。教师可以让学生将自己所在地区的一些特色化体育器材拿到班级中供其他同学进行学习，不仅有助于实现学生之间的良好沟通和交流，还有助于使整个课堂教学变得更有趣味性[7]。在班级教学的过程中，教师需要充分了解学生在心理方面的需求，这样才能充分发挥体育器材的应用价值，增强器材的使用效果。

4 结语

在当前高校体育教学中，科学合理地使用器材是非常重要的，教师需要解决传统体育课堂中的不足之处，加强对体育器材的合理性运用，将体育器材高效运用和课堂教学质量提升进行相互融合，秉承着以人为本和趣味性的原则，选择适合的体育器材来让学生进行练习，多方位地锻炼学生的身体素质并提升其运动水平。