小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

吴慧慧

(浙江省金华市湖海塘小学 浙江 金华 321000)

朗读可以帮助学生使用恰当的语言对事物进行描述，提升学生的听、说、读、写以及写作水平，同时也能够让学生正确的表达自身的情感，但是在当前小学语文教学中可发现大部分教师存在重写作，但是轻视朗读的传统教育教学思想，并没有对朗读给予足够的重视，事实上很多优秀的作品朗读出来要比写出来更加生动。随着新课程教学理念的不断深入，如何更好的提升学生的朗读能力也成为探索的重要工作。

1.小学生朗读能力培养的重要性

小学是学生学习语文基础知识的重要阶段，小学阶段的学生年龄比较小，认知和理解能力相对薄弱，缺乏丰富的生活经验，这就需要小学语文教学中教师付出更多的时间和精力，与学生进行知识的学习。在小学语文教学中教师要有意识的对学生的朗读能力进行培养，则有利于提升学生对于语文知识学习的积极性，在朗读能力的培养当中也更多的突显学生的主体地位，可以强化学生的参与性，让学生体验到知识学习的成就感，进来更加积极主动的参与其中。

对学生朗读能力的培养也有利于学生口语表达能力的进一步提升，小学阶段学生对于知识内容的理解并不完善，很多学生并不能很好的表达情感。为此，在对学生朗读能力的培养过程当中，可以强化学生的表达以及语言的组织能力，有效的提升学生的人际交往。小学语文教学中文章以及古诗文的学习对于学生来说具有一定的难度，而在对学生朗读能力培养的过程当中，学生可以深层次的感受文章以及古诗词当中所表达的情感以及内涵，提升教育教学效果。

2.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

2.1 重视朗读教学，增加学习的时间。小学语文教学中，为了更好地提升学生的朗读的能力，首先要能够在教育教学观念上有所改变，真正的意识到朗读教学所具有的重要性，认识到朗读是小学语文教学中极为重要的组成部分，要进行教学创新，打破传统的教育教学理念。将新的课程教学理念融入其中，以此更好的提升学生的朗读学习能力，对朗读的整个教学过程进行创新和优化。教师要能够合理的分配相关的时间，根据具体的教学任务以及内容可以让学生利用5-10的时间进行朗读，学生可以大声的对文本内容进行朗读，再朗读的过程当中学生也能够深层次的理解作者所表达的情感。当学生对文本内容朗读之后，可以讲解学生自己的想法、感受融入到文本内容当中，以此对文本内容进行升华。在教育教学中要给予学生足够的时间进行朗读练习，真正的提升学生的朗读能力。

2.2 突出主体地位，灵活开展朗读教学。小学语文教学中为了更好的对学生的朗读能力进行培养，要真正的突出学生的主体地位，选择灵活多样化的方式进行朗读教学，目的是让学生真正的融入到朗读学习当中，并体会到其乐趣，提升学生学习的积极性。小学语文教学中教师要注重开展多样化的朗读活动，按照学生感兴趣的方式组织开展，可以让学生主动的参与，也可以发挥教师的引导作用，在对知识内容讲解时可以采用表演朗读的方式方法开展朗读教学，引导学生一边进行表演，一边进行朗读，以此更好地理解文本当中所表达的主题和情感。这种教育教学形式的应用能够引导学生声情并茂地融入到朗读教学中，突出学生在朗读当中的主体，强化朗读学习效果。

2.3 应用多样化教学形式，激发朗读兴趣。小学语文教学中兴趣是学生最好的老师，兴趣也是学生学习最大的动力，如果学生对朗读感兴趣，不用教师的督促，也能够更好的完成朗读的任务和要求，积极主动地融入到朗读学习当中。为此，在小学语文教学中教师要注重采用多样化的途径方式激发学生对朗读的兴趣，真正的让学生体会到朗读所带来的乐趣，学生才能够融入到朗读当中，并体会其魅力，也在这个过程当中潜移默化地提升学生的语言表达能力，陶冶情操。当学生有了收获之后也，会更愿意进行朗读，这就需要教师在平时的朗读教学中，可以为学生创设出图文并茂的教学情境。例如在朗读《小动物过冬》的知识内容时，可以先利用视频的方式为学生创设相关的情景，让学生观察在冬天小动物都会做哪些准备。然后引导学生对课文内容进行朗读，在情景的引导下学生的积极性会有所提升，也能够进一步激发学生的朗读兴趣。

结语

总之，小学语文教学中要能够认识到朗读是其重要的组成部分，通过朗读能力的提升不但可以让学生习得相关的知识内容，也能够进一步强化学生的语言表达能力，积累相关的素材，丰富学生的体系。为此，在小学语文朗读教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，让学生更好地认识到朗读学习所具有的魅力。在小学语文教学中还要不断地探索有关朗读的教育教学策略，进而更好地提升教育教学效果。