劳动教育融入小学语文课堂教学的策略研究

张孝梦

(大连大学 教育学院 小学教育研究生 辽宁 大连 116000)

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中强调,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。将劳动教育融入小学语文课堂，是小学语文教学的主要任务，也是促进学生全面发展的方式。

1.在小学语文教学中渗透劳动教育的必要性

1.1 语文学科具有“工具性”和“人文性”。语文是一门工具性和人文性统一的课程，语文教学必须做到工具性和人文性的统一。教师在进行文本解读时应注意双性统一，既要重视文本的语言特点，又不能忽视文本的思想内容。劳动教育就是思想内容的体现，在统编小学语文教材中，有许多文本中蕴含着劳动教育的思想，教师应合理利用统编小学语文教材发挥语文学科的劳动教育作用，选择恰当的教学方式，促使学生在语言文字的学习活动中去体悟劳动，树立正确的劳动观，体会劳动情感，理解劳动精神。

1.2 渗透劳动教育对学生的意义。苏联教育学家马卡连柯指出：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。通过渗透劳动教育，使学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动和劳动人民的情感；引导学生树立劳动平等意识，尊重劳动、热爱劳动、自觉劳动。促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.劳动教育在小学语文教学中的渗透策略

2.1 深入解读文本，培养劳动意识。独立研读文本，全面准确的理解、分析文本的能力，是一名小学语文教师的核心竞争力。小学语文教科书中有许多内容与劳动教育相关。有的是显性的，如统编版二年级上册《田家四季歌》，儿歌按照春、夏、秋、冬的季节更替顺序，描绘了不同季节的景色及农事活动。教师可借助图片或视频的形式让学生了解四季的农事活动，从而使学生感受到劳动带来的快乐，培养学生热爱劳动的情感。有的是隐性的，如统编版五年级下册《祖父的园子》，课文通过描写“我”在祖父的园子中的生活场景，进而使学生感受童年生活的情趣。但课文中有很多祖父与“我”在园子中劳作的场景，教师可以依此引导学生感受劳动的快乐，培养学生热爱劳动的意识。

2.2 积极创设情境，深化劳动认知。在语文教学过程中，出现与劳动教育有关的教材内容，教师应该积极创设与教材内容相关的情境。充分调动学生的积极性，引导学生对教材内容有深刻的认识，深化学生的劳动认知。这不仅符合小学生的年龄特点，也遵循了小学生的认知特点。如统编版二年级上册《葡萄沟》，教师在备课时，可以搜集新疆葡萄沟的人们采摘葡萄及晾晒葡萄的视频，制成多媒体课件，在上课时也可准备一些葡萄和葡萄干作为教具。通过多媒体课件和教具的展示，为学生创设阅读情境。使学生理解从葡萄到葡萄干的过程，关键在于晾房，晾房利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干，不仅加深了学生对课文的理解，也促使学生感受到了劳动人民的智慧，激发了学生积极参与劳动的热情，深化了学生的劳动认知。

2.3 开展实践活动，提升劳动能力。新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念，将校内的语文学习同校外的实践活动结合起来，使学生通过综合性、趣味性的语文实践活动获得全面的发展。教师想要在语文教学中渗透劳动教育，就应当积极开展语文实践活动。在语文实践活动中，树立学生正确的劳动观点，培养学生热爱劳动及劳动人民的意识，并进一步提升学生的劳动能力。如统编版二年级下册《邓小平爷爷植树》，教师在备课时，可搜集植树的相关视频，带领学生了解植树的知识。课堂教学中使学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，促使学生了解植树的意义，并认识到植树绿化和保护环境的重要性。接下来，教师可带领学生在校园的花园中进行实践活动，拿出事先准备好的树苗和工具，引导学生进行植树，使学生在实践活动中锻炼自身的劳动能力，并体会到劳动的乐趣，培养热爱劳动的意识。

2.4 重视教师加强劳动教育意识。受传统应试教育的影响，即使教育部一直在强调劳动教育，但在一线的大多数语文教师都未在语文教学中落实劳动教育。因此，作为教育部门，应重视教师的培训工作，通过专家教授的讲解，使教师能真正明白文件的精神，知道如何在语文教学中渗透劳动教育；作为学校，应经常性组织教研活动，探讨如何在小学语文教学中渗透劳动教育，使一线语文教师的能力在活动中得到提升；作为教师自身，应具备终身学习的精神和能力，加强自身教育理论的学习，在教育理论的指导下，结合具体的教学实践，培养学生的劳动意识。

小学语文课是渗透劳动教育的有效载体，在今后的小学语文教学中，我们要充分发挥课堂教学育人主渠道作用，着力将劳动教育贯穿小学语文教学的全过程，深入挖掘语文教材中的劳动教育资源，落实语文教师责任，促进语文教学和劳动教育更好的结合，实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。