中职学校影视动画教学分析

蔡杨柳

(福建经济学校 福建 福州 350000)

中职学校影视动画专业教学中，教师要从专业学生的角度出发进行优化创新教学的过程，突出学生在专业知识学习中的主动积极性，促进学生在专业知识的学习过程中发挥主观能动性，只有让学生对所学的专业知识充满兴趣动力，才能真正有助于提高学生学习的能力水平。课堂教学工作中教师通过创新教学的模式，利用现代化的技术融入到影视动画教学当中去，这对学生专业知识高效化学习能起到积极作用，真正有助于提高学生学习的能力素质。

1.中职影视动画教学的问题及创新教学意义

1.1 中职影视动画教学的问题。中职影视动画教学过程中存在的问题多样，主要是教师在实践教学中没有创新教学的观念，造成教学效率低下的问题发生，从以下教学问题方面进行阐述：

1.1.1 教学过程没有优化。中职生思维不成熟，学习思考不全面，教师如果在学生专业课程教学方面没有注重优化教学过程，必然会影响学生专业课程知识学习的效果。教学过程的形式化是专业教学重要现象，没有从学生学习素质能力的培养方面加强重视，这就必然会影响影视动画教学工作开展质量[1]。实践教学当中没有从学生素质的专业能力培养进行创新，学生专业基础没有打实，从而影响最终的学习成果。

1.1.2 没有明确学习方向。中职阶段影视动画教学中发现，学生比较缺乏明确的方向，在课堂教学中教师没有引导学生创新学习的思维。由于影视动画是特殊性的传媒专业，是众多艺术结合体，有着独立艺术风格和艺术体系，学生的基础薄弱，所以在接触这一新课程的时候，常常表现的不知所措，不明确学习的方向，遇到一些学习的难点问题没有及时进行处理，长此以往这对学生专业知识学习就会产生很大的影响，不利于学生可持续学习[2]。

1.1.3 没有合理化安排学习内容。影视动画教学过程中为能提升学生学习能力素质，这就需要在课堂中为学生设计合理的学习内容，从不同的学生角度出发进行设计，调动学生专业知识学习的动力和积极性，从这一基础教学方面得以强化，才能真正为学生可持续学习起到促进作用。但从实践教学的设计现状能发现，教师在安排教学内容的时候比较随意，并没有从学生的能力以及兴趣的角度进行考虑，造成了学生学习能力低下的问题。

1.1.4 没有为学生提供实战训练机会。影视动画教学工作的开展当中，教师要以学生实践能力培养为目标，充分调动学生学习的动力和兴趣，为学生综合学习能力提升起到促进作用。但在实践教学中教师只注重理论性的教学，忽视了为学生提供实战训练的机会，造成学生学习实践能力薄弱的问题[3]。影视动画专业的实践性比较强，提高学生综合学习能力，必然要在实践环节加强重视，从而才能为学生学习发展打下基础，而在实际教学中实践教学环节还要注重强化。

1.2 影视动画教学创新意义。中职阶段影视动画教学工作的开展中，教师要充分注重突出学生学习的能力素质，以学生为中心培养学生专业素质。实践教学当中教师要融入创新的思维观念，实践教学当中要增强影视动画教学趣味性，有效提高学生专业知识学习的效率。影视动画专业的知识学习操作性比较强，培养学生实践学习能力是重要的教学任务。实际教学中通过创新教学的方式，以趣味性的方式吸引学生学习的注意力，调动学生专业知识学习的兴趣，才能为学生学习能力提升起到促进作用。

影视动画教学当中通过融入创新的思想观念，建立创新的实践教学体系，将专业人才培养和市场中影视动画人才的需要相结合，提高人才培养的针对性性，这对提高学生综合学习能力素质才能起到积极作用[4]。影视动画教学工作的落实过程中教师要关注市场中对专业人才的需要，然后针对性培养学生专业素质能力，提高学生学习的实用能力，这对学生后续的学习发展才能打下基础。

2.中职影视动画教学优化创新措施

影视动画教学过程中，教师要采用创新优化的方式，促进学生在课堂中能积极主动探究学习，从而才能为学生学习素质提升打下基础。从以下优化创新措施的实施方面要充分重视：

2.1 激发兴趣发挥实例教学作用。教师在影视动画专业教学过程中，要以学生专业能力素质培养为目标，创新教学的过程，让学生在兴趣的驱动下学习影视动画专业知识。教师在课堂中要从学生的年龄以及性格特点和兴趣爱好的层面加强重视，通过实例教学的方式，让学生先从模仿开始，在模仿当中进行创新，激发学生学习的兴趣[5]。引发学生兴趣，为学生创设宽松以及趣味性的学习环境氛围，让学生能在学习影视动画专业知识的过程中突出学习的主体地位，教师要和当前比较有代表性的动画作品进行结合起来为学生讲述，选择学生比较感兴趣的影视动画作品内容，让学生在学习过程中发挥主动积极性，如为学生选择《魔童降世》《大圣归来》等学生比较喜欢的影视动画作品，在课堂中作为实例进行讲述，通过让学生在模仿当中创新，提高学生创作能力。

2.2 任务性教学模式提高学习质量。教师在影视动画教学中为能促进学生综合学习能力素质，这就需要在教学创新方面加强重视，突出学生在课堂中的主体地位，让学生在专业知识学习过程中发挥主观能动性，有效提高学生学习的能力。单调的学习环境对学生学习无法产生驱动，也无法提高学生综合学习能力素质，所以教师在课堂教学中就需要创新教学模式，通过发挥任务驱动教学模式的作用，为学生设计学习的任务，驱动学生进行独立学习或是合作学习，提高学生综合学习素质，让学生在课堂学习中能发挥主观能动性。通过任务驱动的方式能调动学生参与学习的动力，有效锻炼学生创造力以及想象力。教师在专业教学中通过按照因材施教的教学要求，因地制宜进行设计学习的任务，促进学生主动学习[6]。教师在采用任务驱动教学方法的过程中，要明确学生这一年龄段学习认知，只有在此基础上进行设计合适的任务，才能真正有助于提高学生专业知识学习能力，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

2.3 角色转变强化实践能力培养力度。教师在为学生讲述影视动画的内容过程中，要注重从角色转变的方面加强重视，以学生实践能力的培养为目标进行设计教学的方案，调动学生专业知识学习的动力。通过角色转变的方式应用，提高学生实践能力水平，才能为学生未来就业发展打下基础。实践是检验真理的唯一标准，教师在专业课程教学中也要将其作为要求，让学生从实践当中提高专业能力素质。教学中要从学生的角度出发，注重考虑学生学习的兴趣以及学习的能力，让学生在课堂知识学习过程中主动探究，改变传统的僵化学习的方式，通过角色互换的方式，让学生成为课堂中的“小老师”，结合具体的专业课程教学内容进行讲述，加深学生对专业课程知识学习的印象，也能让学生在语言表达能力方面得以有效提升，从整体上提高学生学习的能力水平。教师在课堂中要能真正的将学生的能力素质培养作为要点教学工作来抓，让学生在学习中体会到专业知识学习的乐趣以及价值，为学生后续知识点的学习积极促进，只有如此才有助于实现既定教学目标。

2.4 提高教师专业教学能力水平。促进影视动画教学质量提升，这就需要在实践教学过程中进行积极创新，有效提升教师专业教学能力水平，为学生专业知识学习打下基础。教师不仅在教学的理论知识方面能够有充分的认识，也要在实践能力方面不断提高，能和当前人才培养的发展要求相适应，从而才能为学生学习能力发展起到促进作用[7]。教师在学习的方式上要进行创新，通过网络学习的方式以及参与学校教师培训活动的形式，讲座的方式，都能作为提高教师教学能力的重要途径，只有不断提高自身的能力素质，和学生专业能力培养的工作需要相结合，才能真正为学生素质能力提升起到促进作用。当前的中职学校影视动画专业教师和企业有丰富经验的专业设计师要加强联系沟通，能够了解影视动画专业人才的发展方向和动态，这对教师在实践教训中明确人才培养的方向，以及教学中课程知识技能的教学方案设计有着影响，教师只有充分提高自身教学能力，才能为实现既定教学目标打下基础。

2.5 注重优化考核方式提高学生专业素质。教师在影视动画专业教学中，为能有效提高学生学习的专业能力，这就需要在教学创新方面加强重视，采用不同的考核方式，对学生学习的过程以及学习的结果进行考核，帮助学生明确自己专业知识学习的薄弱点，从而针对性应对。教师在对学生考核的时候要改变传统的结果性考核的方式，要将结果性考核和过程性的学习进行结合起来，形成完成的考核方式。让学生设计创意性动画作品，教师在评判的标准方面也要及时改变，发现学生设计的亮点，激励鼓励学生创造，评价的过程也要注重多元化评价方法的应用，通过学生自评以及学生间的评价，教师评价等多样化的评价方式进行结合起来，对学生学习的整个过程能有清晰的评价，让学生在后续的学习进步方面找准方向，只有如此才能为学生良好学习打下坚实基础。

3.结语

总之，中职学校影视动画教学过程中，提高学生专业素质能力，在实践教学中要能以学生为中心设计教学方案，通过多样化教学方法的灵活运用，激发调动学生影视动画专业知识学习的动力，从而才能为学生学习进步起到促进作用。通过上文中对专业教学问题以及提出的教学实践措施的探究，这对实践教学活动开展能提供理论依据。