课程思政融入中职乒乓球课教学设计的探究

杨阳 江苏联合职业技术学院无锡交通分院

课程思政强调挖掘各类课程的思政教育元素，发挥所有课程的育人功能，拓展课程育人的时空范围，形成课程育人合力，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，是以促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程，对于深入落实立德树人根本任务有着独特的优势和不可替代的作用。乒乓球运动是中职学生喜闻乐见的体育项目，是体育课程运动技能拓展模块的重要部分。中职乒乓球课具有深远的思政教育空间，充分挖掘乒乓球运动自身的教育功能，以合理高效的方式将课程思想融入乒乓球课教学，对于培养具有良好身体素质、终生体育锻炼的习惯和爱国主义情怀的实用型、技能型人才具有积极的推动作用。

一、中职乒乓球课契合中职学生的身心特点

处于15-18周岁的中职学生，身心发展迅速，学习负担小，精力旺盛，但心智方面的各种矛盾却相互作用、相互影响。因初中阶段学业上的失败而进入中职学校的学生往往缺乏自信却又渴望得到他人的关注和认可；思维能力发展迅速，却又缺少善于观察、严谨思考的习惯；主体意识和参与意识强烈，但又缺少自控能力，对职业前景困惑迷茫。他们没有繁重的学业压力，却很难合理分配自己的空余时间，很难主动摆脱手机、走出网络、走向操场；他们即便有参与体育锻炼的想法和冲动，却因为专业运动知识和技能的缺乏而踌躇不前。中职乒乓球课充分考虑中职学生的身心特征，以乒乓球运动这一喜闻乐见、易于上手的运动项目为载体，科学创设贴合学生实际的教学情境，让学生在运动参与中逐步瓦解身体和心理上的矛盾，以达到促进身心健康发展的目标。

二、中职乒乓球课蕴含思政教育的功能

乒乓球运动在新中国成立后至今走过了辉煌的发展历程。建国初期，在“发展体育运动，增强人民体质”的影响下，简易便行的乒乓球运动在全国各地火热开展。自1959年荣国团为中国夺得第一个乒乓球世界冠军以来，中国乒乓球队潜心锤炼技术、磨炼品质、砥砺前行，在奥运会、世乒赛、世界杯等世界大赛中顽强拼搏、奋勇争先，展现了强大的正能量，激发了亿万中国人的爱国情怀。乒乓球项目有单人项目，要求独立作战、独立思考、独立判断；也有双打和团体项目，要求默契配合、集体协作。此外，善于观察、临机果断、遵守规则、文明竞赛的特征与中职学生未来面对的纷繁社会、法治意识和职业发展的预期较为契合。中职学校培养“大国工匠”的目标与对学生开展爱国主义、社会主义核心价值观等思想政治教育同向同行。

三、中职乒乓球课具备思政教育的手段

中职学校思想政治课程的主要目标是让学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平。然而，传统的以学业水平测试成绩为主要考核指标的思政课程并不能完全吸引中职学生的兴趣。乒乓球运动由于其丰富悠久的历史、中国队彪炳史册的战绩、易于上手的技术和丰富多样的练习手段等因素，具备了理论和实际相结合开展思政教育的手段。在高素质的体育教师主导下，结合现代化教学技术，创新教学手段和方法，原本枯燥无味的思想政治理论能更加悄然地、形象地呈现在学生面前，能顺畅地达到外化于行、内化于心的效果。例如，在学习乒乓球发球和接发球基本技术时，引导学生辨别不同发球方式的旋转特征，并迅速果断地进行接发球，以此来培养学生善于观察、临危不乱、果断出击的优秀品质；通过双打比赛中队友的互相帮助、互相激励、彼此信任，引导学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵；通过分享“小球推动大球”的历史典故、中国优秀乒乓球运动员在世界大赛争金夺银的场景，厚植爱国主义情怀。

四、课程思政融入中职乒乓球课教学设计的实施

本研究以中职体育与健康课程乒乓球运动中的正手定点攻球技术的教学为例，探讨课程思政在中职乒乓球教学中的实践。

（一）教学目标

1.知识与技能

理解乒乓球正手攻球技术动作的原理，认识到正手攻球在乒乓球比赛中的价值。基本掌握乒乓球正手攻球的技术动作要领，并能配合队友完成发球和正手攻球练习。

2.过程与方法

通过超星平台进行课前预习，小组合作拍摄并上传技术动作自主练习的视频，培养学生自主学习和探究学习的能力；在正手定点攻球技术的课堂学习中，引导学生领会细致观察、对比分析、及时纠错、坚持练习的运动技能学习方法；通过小组合作练习、互相评测，调动学生的参与性和主动性，培养协作意识。

3.情感态度与价值观

感受乒乓球正手攻球技术在比赛中的作用和价值，激发对技术动作学习的热情；在技术动作练习和点评纠错的过程中，引导学生探寻与自身专业技能练习的相似点和共鸣点，领悟持之以恒、铁杵成针的“工匠”精神；通过整收器材、清洁场地等劳体融合的行为，让学生领悟善始善终、崇尚劳动的道理；课后赏析国乒选手征战世界赛场的视频，进一步感受“国球”的魅力，提升民族自豪感和爱国情怀。

（二）教学设计特色

本次课授课对象为焊接技术应用专业二年级学生，以男生为主，多数具备吃苦耐劳的品质，对体育运动的参与积极性较高。本次课基于超星平台进行课前、课中、课后的教学实施，使得师生互动交流更为紧密，教学内容更加丰富完整。课中导入部分，通过焊接技术专业学生非常熟悉的焊条巧妙设计体育游戏，增强学生的亲切感和融入感。针对技术动作学习时的重难点问题，利用智能教学一体机、动作对比分析、小组评析等资源和方法有效达到精准教学的目的。课堂教学开始前严格做到师生行礼问好，结束前及时做到器材归位、场地清洁，让学生行动中感受社会主义核心价值观的内涵。

（三）教学过程

1.课前部分

教师通过超星平台发布《体育课安全注意事项》文档，使学生树立安全意识；发布《乒乓球正手攻球技术》微课视频，学生观看学习，形成对技术动作的表象认识。学生小组尝试练习正手攻球技术动作，并录制视频上传至超星平台。

2.课堂教学部分

开始部分：学生通过超星平台完成课堂签到，自检着装；教师安排见习生，再次强调运动安全。师生行礼问好，深化师生情谊。教师通过教学一体机总结评价学生课前预习情况，并作答疑解惑；教师以此对学生的基本技术了解情况做到心中有数，便于有针对性地开展教学。

准备部分：教师组织学生跟随音乐节奏慢跑，活动身体各关节，预防运动损伤；巧妙利用学生熟悉的焊条设计游戏，要求学生以小组为单位用两根焊条夹送乒乓球至指定位置，先完成任务者为胜；以此来提升学生的参与性和融入感，锻炼手眼协调配合的能力和上肢力量的稳定性，培养团结协作和勇于争先的意识。

基本部分：教师组织学生通过教学一体机观看课前练习视频和教学视频，引导学生对比并思考如何完成正手连续多板攻球。教师讲解示范正手攻球技术动作要领，学生仔细观察，并结合自身课前练习情况对比反思。教师组织学生进行徒手模仿练习，结合“一转体引拍，二挥拍击球至眉心，三还原”的技术口诀组织学生进行分组练习，并巡回指导学生动作，通过辅助手段解决部分学生拍面角度、击球时机、肘关节外张过大等问题。教师组织学生分组进行一人发球一人攻球练习，小组成员观察他人动作，并结合教学一体机中的技术动作要点提出改善性建议；以此来发挥每一位同学的作用，更好地规范技术动作，培养学生间团队合作探究的能力。教师组织学生在互学互纠后思考如何保持技术动作的准确性和稳定性，让学生探寻与自身所学焊接技术专业的共同点，通过分享心得体会，引导学生对待技术动作训练要勤奋踏实、持之以恒、精益求精，以此来孕育学生的“工匠精神”。教师组织优秀学生进行展示，发挥优秀学生的带头作用和榜样作用，以便在课后对后进生进行指导和帮助。针对焊接技术专业学生未来工作时久站、久蹲、久专注的职业需求，教师组织学生进行有针对性地专项素质和职业体能训练；学生自戴运动手环，随时监测运动强度，保证运动质量。

结束部分：教师组织学生进行身体各关节部位的拉伸放松，培养学生良好的运动习惯；教师进行课堂回顾总结，布置课后学习任务；教师安排学生整理回收器材，清扫乒乓球场地，通过体育课中的劳动参与，让学生崇尚劳动，并以此培养善始善终的学习和生活习惯。

3.课后部分

学生小组合作，在课后查阅、欣赏正手攻球技术在乒乓球实战中应用的视频，感受高水平乒乓球比赛的魅力，进一步激发学习的热情和对“国球”的热爱。小组合作进行发球和正手攻球的练习，并拍摄、上传视频至超星平台，小组间相互点评和打分，以此来深化学生对技术动作的掌握程度和学以致用的能力。

五、结语

课程思政融入中职体育与健康课程具有时代发展的紧迫性和铸魂育人的必要性，以乒乓球为代表的体育运动项目本身就具有天然的德育属性，精心设计、深入挖掘其中的思政元素定能发挥重要作用。本次课的教学设计，从中职学生身心健康特点出发，结合专业特征和职业体能发展需求，将课程思政理念有机融合并渗透于课前、课中和课后的全过程，实现了知识与技能学习、过程与方法培养和思政教育三者的有机融合，达到了较为理想的教学效果。体育教师还需要同心同力、携手钻研，探索中职体育与健康课程与课程思政融合的新路径，以更加充分地发挥体育课程的协同育人效应。