新时期高校体育足球教学的现状及措施①

吴然

(昆明医科大学海源学院体育教研室 云南昆明 650106)

足球教学一直是各教育体系中的重要组成部分，也是高校体育教学中的主要内容，高校阶段的学生体育运动能力进一步发展，足球也逐渐成为广受学生欢迎的体育运动项目，大多数学生在体育学习的过程中都能积极参与到足球运动中。在新时期，高校体育教学中的足球教学不断进行改革创新，使教学活动不断适应学生的成长和发展需要，在针对足球教学改革和创新的过程中，要对足球教学发展的现状进行深入的研究和探讨，从而提出有效的解决策略，这样才能进一步促进足球教学质量的提升，使学生通过足球学习，具备良好的体育精神和相应的体育运动能力，从而促进自身的健康发展，更好地适应社会对高素质综合性人才的需要。

1 新时期高校体育足球教学的现状

1.1 教学目标陈旧导致足球教学程序化现象普遍

教学目标是促进教学有效性的重要保证，在教学目标的指导下，教师能够结合高校学生的实际情况，制定有效的教学策略展开教学。同时，明确的教学目标能够根据学生成长和发展的需要，使学生在学习的过程中能够积极地参与到足球运动中，通过主动自觉地学习养成良好的体育运动习惯，并且在体育运动过程中拥有良好的体育精神，树立终身体育的意识。

但从当前实际情况来看，大多数高校在进行足球教学的过程中，不注重教学目标的制定，教学目标也未能结合学生的实际情况做出相应的转变，过于注重阶段性的目标达成而忽视终身体育的教育。这样的教学方法在一定程度上导致足球教学程序化现象严重，大多数教师只是结合既定的教学目标展开机械式的教学，学生参与学习的过程也较为被动。

同时，教学目标缺乏灵活性，大多数教师没有结合学生的实际情况制定分层次或针对性的目标，无视学生的运动基础和生理机能而展开统一标准的教学，导致教师与学生之间的关系不够紧密，学生也难以参与到足球学习活动中，足球教学质量难以提高。

1.2 足球教学模式化导致理论与实践教学联系不紧密

在足球教学活动中，教师占据课堂的主体地位，没有挖掘出学生学习的潜能，导致足球教学成为一项机械化的教学活动，缺乏针对性和趣味性，学生缺乏良好的体育运动氛围，在被动学习的过程中失去足球运动的兴趣，大多数学生学习足球运动的唯一驱动力是为了通过期末考试拿到学分，一些教师认识到这样的问题，却未能针对问题制定出有效的解决策略，导致足球教学模式化现象严重，这样的现象也导致教学理论和实践联系不够紧密。

在高校足球教学中，教师不仅要让学生具备一定的体育运动技能，使学生能够拥有与足球相应的运动能力，同时还要使学生掌握相应的基础理论知识，以基本理论更好地指导足球运动。与此同时，还要在教学过程中培养学生的综合素养，如何培养学生的团队协作能力，在足球运动中通过战术培养激发学生对问题的思考能力，同时在运动过程中培养学生积极乐观的心态。但从实际情况来看，由于足球教学模式化，教师在教学过程中未能将这些培养目标融入到足球教学中，导致足球教学中理论与实践脱节，难以展现出足球教育的价值。

1.3 足球教学与足球训练方法依然陈旧

足球运动在长期发展的过程中体现出了职业化的特点，足球运动中，身体对抗较多、攻防节奏转换较快、对学生的运动能力要求较高，这样的特点决定了足球运动具有较强的复杂性和特殊性，不仅要通过教学使学生掌握基本的知识与能力，更要在实践运动的过程中对学生进行相应的训练，在实践中使学生将基础知识与运动统一起来。

但从实际情况来看，一些教师在足球运动的过程中，只是进行简单的技术讲解，接下来则完全由学生进行自主训练，由于学生在训练过程中缺乏相应的训练指导，导致学生的动作技术不标准，也无法运用相应的战术进行一场完善的足球运动，导致学生难以体会到足球运动的魅力。

反之，也有一些教师在教学过程中事无巨细，不停地强调学生对单个动作技术的训练，且要求学生在整个训练的过程中加强对各种技术的应用，这样的教学过程忽视了学生的运动基础能力，导致学生对足球学习产生了畏难情绪，学生的学习热情也随之降低。由此可以看出，陈旧的足球教学与训练方法已经成为新时期高校足球教学发展的桎梏。

1.4 缺乏对足球教学实施的动态评价

在高校足球教学活动中，针对学生的学习评价主要以期末考试和课时出勤为主要考核评价依据，这样的考核评价依据导致大多数学生将完成期末考试作为学习足球的主要动力，一旦学生认为自身的技术水平和出勤率已经达到期末考试的基本要求，则会在接下来的学习活动中放松对足球的学习，导致足球学习的质量和效率降低，影响足球教学的实效性。

在高校足球教学的过程中，大多数足球教育教学改革，侧重于对足球教学方法的创新和教学理论的完善，而对足球教学的效果和足球教学方法的实施缺乏相应的评价，导致教师难以评估足球教学的实际教学效果，难以优化足球教学的方法，导致足球教学在改革的过程中始终存在问题。因此，在促进足球教学改革的过程中，应当转变传统的教学评价方法和理念，才能够更好地提高足球教学的实效性。

2 提高足球教学有效性的措施

2.1 完善教学目标，注重教学的灵活性

在高校体育课程足球教学活动中，教师首先要形成正确的教育理念，认识到足球教育对学生成长的价值，在此基础上结合不同阶段学生的实际情况制定有效的教学目标，在教学目标的指引下，制定有效的教学策略，使教学活动更加灵活，适应不同学生对足球运动的学习需要，在完善教学目标的过程中，从学生的运动能力不同、理解能力不同、学习动机不同等多个维度思考，为学生制定不同的学习目标，这样才能够使学生积极地参与到足球运动中，从而提高足球教学的有效性。

例如，教师在讲解单个技术动作时，大学阶段的学生已经具备较强的理解能力和思考能力，因此教师可以采用理论讲解的方式使学生掌握基本的动作要领，通过着重强调使学生加深对技术动作的印象，在接下来的教学活动中使学生通过训练掌握动作要领，为了避免教学活动的枯燥，教师可以利用随身所带的教学设备，为学生展示一些明星球员运用该技术动作时的特点，使学生在模仿的过程中加深自身对于动作的理解，通过这样的教学方式体现出教学的灵活性。

2.2 构建轻松的学习氛围，避免教学模式化

足球运动涉及到各种各样的动作技术，也涉及到复杂的战术演练，因此，足球运动具有复杂性，在教学实施的过程中也存在着一定的难度，正是基于这样的教学特点，教师在教学过程中要注重教学方式和教学模式的灵活性，化解各类困难的动作，为学生营造轻松的学习氛围，避免模式化的教学方式导致学生产生疲惫感，这样才能够有效提高足球教学的质量和效率。

在构建轻松学习氛围的过程中，教师要积极对学生进行鼓励，帮助学生树立学习自信，注重激发学生的学习兴趣，降低学生对足球学习的畏难感。通过这样的方式使学生在良好的氛围下主动自觉地进行学习。

2.3 创新足球教学和训练的方法

足球运动是一项对技术要求较高的职业运动，因此教师在教学过程中，不仅要注重教学方法的创新，使学生能够有效学习各类动作技术，还要强化训练，注重训练方法，才能够使学生熟练运用各类动作，掌握相应的足球战术，使学生具备一定的足球运动水平。在实际的教学过程中，教师进行教学方法和训练方法创新时，应当遵循相应的原则，因地制宜地采用各种训练方法。教师可以采用分层教学策略，促进足球教学和训练的协同发展，以及采用各类新兴的教学理论和教学方法。

在采用分层教学策略的过程中，教师要根据高校学生的实际情况和学生的实际需要采用灵活的教学方式，在教学过程中注重挖掘学生的学习潜能，针对高、中、低层次的学生，安排针对性的教学方法。如针对运动水平和能力较低的学生，教师在教学过程中采取鼓励为主、细化教学的方法，增强学生学习自信的同时使学生体会到足球运动的乐趣，这样才能够提高教学的有效性；而针对中等层次的学生，教师要充分挖掘学生在学习过程中的潜能，加强细节讲解，使学生在实际训练的过程中有效提高掌握所学内容的效率；对于高层次的学生来说，教师则可以通过引导和鼓励的方式激励学生自主训练，并且培养学生训练和学习的自主性，以此进一步发展学生的自主思考和创新能力，通过这样的方式从整体上提高学生的足球运动水平。

2.4 构建完善的足球教学实施评价指标

正如上文所说，在传统的高校体育足球教学中，主要以学生的日常出勤率和期末考试成绩作为评价考核的主要依据，这样的教学评价只针对学生单方面进行了考核，忽视了教学反馈的作用，难以指导足球教学的进一步发展。因此，在实际的教学过程中要不断构建完善的教育教学评价机制，不仅要对学生进行有效的教学考核，还要通过足球实施评价发挥教学反馈作用，通过教学反馈使教师不断优化教学观念，创新教学方法，这样才能进一步提高足球教学的实效性。

3 结语

综上所述，在新时期的高校体育教学中，足球教学的新一轮改革，旨在有效提高足球教育教学的质量，因此，应当对足球教学的现状进行深入的分析和研究，结合高校学生的实际情况制定有效的教学策略，使教学活动更加适应学生的成长和发展需要，在足球教学中将运动训练相互结合，转变传统的教学方式，激发学生学习的自主性，促进运动能力和综合素质的共同提升，这样才能在提高教学质量的同时，促进学生的全方位发展。