“传统·多媒体·翻转”教学对大学生终身体育观影响的研究①

贾泽霞 陈子超

(四川大学体育科学研究所 四川成都 610065)

随着课程改革的不断深化，以及教育观念的现代化发展，对学校体育课程教学模式也提出了新的要求。该文主要对“传统、多媒体、翻转”3种教学模式对于大学生终身体育观形成的影响进行探讨，用辩证的态度在体育课中进行相应课堂教学模式的选择，培养学生积极参与体育活动，把学到的知识、技术技能融入到生活中，最终形成终身体育的意识。

1 “传统、多媒体、翻转”教学模式概述

1.1 传统教学的内涵及特点

传统教学是一种稳定的教学思维模式，注重课堂教学内容的构建，是通过教师讲解知识、技术技能及示范动作，学生只需要按照教师的要求进行相应的学习和模仿，进而达到教学目标。

传统教学中师生间的配合和引导，可以促进师生情感互动；传统教学便于因材施教，教师在课堂上可根据学生的个性特点及学习情况选择适合学生掌握运动技术技能的方法。传统教学中，体育教师会根据不同班级的特点，讲解更有利于学生对于技术动作的实现方式，进而促进课堂教学方法的创新。

然而传统教学中，教师仅对课程的设置进行相应的知识讲解与示范，教学模式单一；另外，当学生的技术动作掌握不足时，教师只能通过不断进行动作展示和纠正，来使学生掌握技术动作，因而导致课堂教学模式单一化。传统教学中，教师按照教案在课堂上逐一进行讲解与示范，课堂上提问少，学生进行思考少，导致学生主动分析、解决问题的能力低下。

1.2 多媒体教学的内涵及特点

多媒体教学是通过结合丰富的体育资源及其与信息技术的连接，利用文字、图像、视频剪辑、影像等的视觉与听觉上的直观冲击，来进行课堂教学的一种模式。

多媒体教学通过剪辑优秀运动员的技术动作（优秀运动员的技术动作是运动员通过刻苦的训练所形成的一种堪称接近于完美的动作），从而给学生一种真实、生动的直观视觉体验，可以提高学生的观赏水平，促进学生对于正确动作的映射；多媒体教学中教师可在屏幕上同时播放错误动作和正确动作，让学生进行观察并找出问题所在，提高学生分析、解决问题的能力。

然而多媒体教学因其复杂的内容，课件制作过程中会耗费很长的时间并花费大量的精力制作，加大了教师的压力，同时多媒体教学中的物化内容，能给人一种视觉上的冲击与体验，容易让学生在这些呈现形式上过多的投入，导致学生注意力转移，忘了原本需要关注的内容，从而导致教学效果不佳。

1.3 翻转教学的内涵及特点

翻转教学是课前通过线上教学平台，了解学生对于即将要学内容的预习及思考，课上教师通过课前学生的学习表现进行相应的教学，课后进行教学反馈的一种教学模式。

翻转教学打破了固定时间的教学，学生在课内课外也可进行相应的学习，时间、空间的灵活运用提高了教学的质量；翻转教学中老师可以通过网络教学平台对于学生所反映出的问题进行引导、纠正，课后也可以通过线上的相互交流来进行思考与总结；在这个过程中师生间的互动很强，能更好地促进教学的开展和教学质量的提升。

然而翻转教学更加关注学生技术技能的练习，对于身体素质的要求很少，致使学生体能的下降；另外，翻转教学留给学生的学习时间占据大部分，这就要求学生要有较高的自学自控能力，而有些学生在个人的学习空间里，由于自控能力有所欠缺，造成了时间的浪费，进而影响教学的进展。

2 终身体育观的内涵

终身体育观最早是在日本被广泛提倡，随着社会的发展、国际间的交流与融合，以及人对生命质量的重新审视而逐渐被更多的人所接受，而逐渐形成的一种以培养人终身进行体育锻炼的意识，无论处在哪个年龄阶段，都享有体育锻炼的权利，更重要的是由此来获得身心愉悦、体魄强健、人格健全等的身体及心灵的超然体验与人生价值的提升。

3 “传统、多媒体、翻转”教学对大学生终身体育观的影响

3.1 传统教学对大学生终身体育观影响的研究

从传统教学的优缺点可以看出，师生间的情感互动强，但还是以教师教的多为主体，而学生听的多为客体，导致主客颠倒的发生，致使学生被动学习，积极性不高，学习兴趣不足，最终导致失去上体育课的热情。从而形成“学生喜欢体育活动，但不喜欢体育课，甚至厌恶体育课”的现象。综上情况可以看出：传统教学对于学生终身体育观形成的影响不大，甚至更严重的是当学生离开学校步入社会时会因此而放弃对体育的追求，更别谈把体育锻炼的观念融入进生活中了。

3.2 多媒体教学对大学生终身体育观影响的研究

从多媒体教学的优缺点中可以看出，因其融合视频、图像、动画、音频等一体化教学内容，可以有效吸引学生的注意力，进而提高学生学习体育的主动性、积极性及兴趣，虽然多媒体教学对教师和器材、软件都有着较高的要求，但这些可以通过具体问题具体分析而找到相应的解决办法，如当地政府部门、社会、市场等可以加大对体育设施的资金投入，并完善教学的组织管理机构，促进课堂教学的有效实施。综上情况可以看出：多媒体教学对学生终身体育观的形成具有较大的影响，执行得当可能会有意想不到的效果。

3.3 翻转教学对大学生终身体育观影响的研究

从翻转教学的优缺点中可以看出，翻转教学在时间、空间的灵活转换，留给了学生更多的时间和空间进行练习以促进对技术技能的获取，另外也符合学生个性发展的特点，而且通过师生间的互动及问题的反馈，加深了师生间的情感交流，这些都促进了学生对于上课的积极性和提高了教学的质量。综上情况可以看出：翻转教学对于学生终身体育观的形成具有积极的促进作用，但要想得到更好的效果，还需要开发出更具有特色，能抓住学生眼球的各种新颖的想法。

4 结语

三种教学模式运用在体育课中时各有其内涵、特点、优点及弊端，而传统教学相对于多媒体、翻转教学模式，对于大学生终身体育观的影响不大，但这也并不意味着要舍弃这种教学模式，因为传统教学的优点是其他教学模式所不能替代的，是经前人研究且长期使用，必有其独特的价值所在，所以在体育课教学中应该用辩证的眼光进行选择；也可以通过混合教学模式来进行体育课教学，进而达到扬长避短的教学效果，可能会对大学生终身体育观的影响碰撞出不一样的火花。