浅析高职体育基于职业体能需求方向的课程体系创新研究

谢振华 济源职业技术学院

从一定意义上将，高职体育教育是为我国社会培养应用型体育人才的主阵地，高职体育教育的优化改革要立足于当前社会对体育人才的基本需求，而不同职业岗位对从业人员的体能需求就是这些人才基本需求的重要内容之一，因此，高职体育基于职业体能需求方向进行课程体系创新研究，加强职业体能需求方面的素质培养就显得至关重要。当前，我国多数高职院校体育人才培养在职业体能需求方面建设尚存在一定的问题，如何有效创新体育课程培养体系，满足职业体能方面的需求就具成为当前高职体育专业教学所面临的主要课题。

一、高职体育基于职业体能需求方向进行课程体系创新的重要意义

作为高职教育中的重要组成部分之一，体育专业教育能够全面提升学生的身体素质和综合素质，是学生实现全面发展的重要保障，基于职业体能需求下的高职体育课程体系创新发展能够切实提升高职体育教学的针对性和有效性，着眼于学生未来职场发展的根本需求，符合现代人才培养建设的总体目标。

（一）促进学生综合素质的全面发展

职业教育的本质不仅要培养学生的专业技术能力，还需要培养学生的职业素养以及综合素质，基于职业体能需求下的高职体育课程体系创新培养能够帮助学生在学校阶段就有序的开展职业体能所需的培训和教育，在高职体育教学课程中有针对性的加入职业体能所需的教学内容，学生在学习过程中不仅可以掌握体育专项技能，还能够提前感知到职业工作状态，明确未来工作岗位的职业特点和职业所需，使学生能够更加符合企事业单位对体育专业人才的根本需求，促进学生综合素质的全面发展。

（二）促进高职体育形成特色化的专业课程

基于职业体能需求下高职体育课程体系创新能够推动高职体育教学制定出专业化、针对性的体能教学标准，将职业体能需求植入到课堂教学形式和教学内容当中，依照体育专业学生的职业特点和专业特征制定有针对性的教学计划来开展专项体育教学，在一定程度上，促进了高职体育专业形成特色化的专业教学课程，帮助高职院校体育专业实现教学优化改革的高质量发展。

二、当前高职体育课程体系创新在职业体能需求方面存在的问题

（一）体育课程教学目的不明确，定位不清晰

基于职业体能需求下的高职体育课程体系创新优化面临着诸多的困境和阻碍。首先，高职院校在创新课程体系过程中对职业体能需求方面的教学目标设定不够明确，教学课程内容在目标不明确的条件下无法实现针对性的教学培养，不能够切实培养出满足职业体能所需的素质人才；其次，高职院校在创新课程体系过程中对职业体能需求的定位不够清晰，教师和学生不能够充分认识到基于职业体能需求发展的重要意义，使得教师和学生无法专注的投入更多的精力。

（二）体育核心素养和体能素养教学发展不均衡

不同的职业岗位对工作人员的职业体能需求具有不一样的要求，不同岗位对不同的职工会提出具有特征性和差别化的体能需求，所以，职业体能需求并不具备统一的标准。然而，当前我国高职院校在基于职业体能需求下进行体育课程体系创新的过程中，体育核心素养的教学培养并不能够满足体能素养的差异化需求，由于每一名学生的身体机能、体育素养以及体能水平都难以达到同一水准，安排统一性的教学内容和教学标准会造成学生体能素养发展的严重不均衡。

（三）体育教学基础设施不完善，教学内容设计缺乏实践性

首先，基于职业体能需求下的高职体育课程体系创新发展过程中忽视了基础设施建设对体能训练的重要意义，多数高职院校并没有对体能课程训练进行专项的教学投入，教学环境老化，教学设备不够与时俱进，体能课程训练无法达到事半功倍的教学效果；其次，基于职业体能需求下的高职体育课程体系创新发展并没有对课程教学内容进行创新设计，部分高职体育专业教学依然沿用传统高的教学内容，并没有针对体能方向自定针对性的训练内容，体能教学内容的植入普遍存在滞后性，且体能训练内容的设置也缺乏实践性。

（四）缺乏与时俱进的可持续发展变化

虽然当前部分高职院校在体育课程体创新过程中有效结合了职业体能的需求要素，在体育专项课程内容设计方面加入了职业体能训练的内容，但是，体能训练课程的内容设置缺乏与时俱进的可持续发展变化能力，体育教学并不能够与市场实现联动对接，缺乏有效的沟通和交流，而市场对人才职业体能的需求标准并不是一成不变的，高职院校体育专业的教学体系创新无法依照真实的市场需求制定优化改革方案。

三、基于职业体能需求下高职体育课程体系创新策略

（一）基于职业岗位对体能的需求，明确课程设置目标

首先，高职体育专业教学需要在思想根源处对基于职业体能需求下的课程体系创新引起足够的重视，从体育课程结构的根本出发，融入体能训练课程教学内容，将学生的体能培养纳入到体育专业教学体系当中，为学生身体机能提升奠定坚实的基础；其次，高职体育专业体能培养教学内容设置要以职业岗位体能需求为参考要素，明确课程培养的教学目标，对体育课程体系中体能培养的定位进行清晰划分，帮助学生切实提升体能素养以及职业抗压能力，进而提升体育专业学生未来的就业能力。

（二）加强体能培训方面的基础设施建设

职业体能训练并不是简单的有氧运动训练就能够实现的，它是一种基于特定岗位职业需求下的特殊能力，因此，势必会对学生的体能培训提出更高的要求，所以，高职院校在体育课程体系创新建设过程中需要加强体能培训方面的基础设施建设，通过构建科学的体能训练环境以及引进现代化的体能训练设施来丰富体能训练课堂教学手段，提升体能培训的针对性和有效性，进而帮助学生获得满足职业岗位所需的体能素质。

（三）开展差异化的体能教学设计

高职院校体育专业学生多数经过传统高中教学和高考之后进入到职业学校，也有部分学生在初高中阶段就经受专业的体育训练，因此，学生在身体素质和运动能力上存在较大的差别，高职院校要想实现基于职业体能需求下的课程体系创新发展就必须开展差异化的体能教学设计，依照不同学生的不同身体素质进行分层次训练，科学合理的制定体能训练的教学规划以及考核标准，进而更高质量的完成学生体能训练的差异化教学。

（四）深入推进校企合作模式下的体能实训教学

高职院校体育课程体系创新发展需要深入推进校企合作教学模式，以企事业单位发展对体育人才的根本需求为基准，构建体能专项实训教学体系，并随着行业发展对人才职业体能需求的要求变化而变化，时刻保持与时俱进的教学改革状态。高职院校通过与区域内具备代表性的企事业单位进行深度合作，校方为企事业单位体育岗位的专业技能问题进行理论指导和实践应用，发挥训练基地的学术力量；企事业单位为高职院校提供人才培养的实训环境，让学生提前适应职业岗位的节奏，进而帮助高校培养出更具实践能力的复合型体育人才。在校企合作模式的支撑下，高职院校开展体育专业体能实训教学能够时刻保持体育课程体系的创新方向与社会发展对人才的素质需求保持一致。