试论技工院校体育课堂教学中渗透德育教育的有效措施

毕锋 郴州技师学院

随着当前全民教育理念的普及以及高职院校的不断扩招，同时也给职业院校的教育提出了更高的要求。随着当前受教育人数的不断增加需要技工院校与时俱进创新教育方式，采用学生喜闻乐见的教学方式开展教学活动以更好的提升教学效果。新课程教育改革的不断深化，体育课的地位有了明显提升，得到学校和社会团体的高度重视。在新形势下如何在体育教学中渗透德育教育促进学生的素质全面发展，是当前教育界的重中之重。技工院校的教师应当意识到在已与教学中渗透德育教育的重要性并落实到实际教学中，研究出符合这一阶段学生教育特色的教学方案，全面推动学生的素质发展。

一、在体育课堂教学中渗透德育教育的重要意义

在当前技工院校的体育教学中有意识进行德育教育的渗透。首先可以潜移默化地培养学生积极进取的拼搏精神，通过体育锻炼不仅能够提高学生的身体素质，而且能够培养学生不服输敢于进取的奋斗精神，其次在体育教学中通过系列团队活动能够有效锻炼学生之间的团队协作意识为今后步入社会，走向工作岗位打下扎实的基础。最后在技工院校体育教学中进行德育教育的渗透，还能够有效帮助学生提升情绪的控制能力。众所周知，人是情绪化的动物，遇事不免会有情绪反应，通过体育教学转移学生的负面情绪，能够有效锻炼学生抗压能力以及情绪转化能力。最后，在技工院校体育教学中渗透德育教育也是与时俱进完善教育体系的积极举措。

二、体育教学渗透德育教育的优势分析

“师者，传道授业解惑也”，在当前现代化社会经济发展水平日益提升的大背景下，我国在世界经济之林中的地位也得到了有效提升。与此同时，不可忽视的是想要有效提升整个中华民族的思想素质就应当从各级院校的教育入手。只有重视提升学生的德育教育水平，才能够有效提高当前社会的整体文明程度。虽然新课改的不断深化得到了各级学校的积极响应，并取得了一定的成效，但与此同时，却仍有部分技工院校在教育中依然采用传统的教学方式，缺乏与学生之间的互动，并且教学方式过于程式化而忽视了从实际生活出发，导致学生在教学课堂中缺乏参与热情。因此想要真正提升体育教学效果，应当坚持从学生熟悉的生活入手，通过德育教育转变学生的思维认知，帮助其形成对待体育学习的正确态度，同时使学生拥有更为明确的职业目标和人生目标，如此才能增强学生的主动学习意识，提升其思维认知维度，进而降低学生对体育知识学习的抵触情绪和难度。此外，体育教学与传统文化课的教学形式不同，主要是通过体育项目以及团体游戏的形式展开训练。但由于学生之间存在个体差异，所以其教学往往因难以面面俱到而影响部分学生的学习积极性。但将德育渗透到体育教学中，让教师更尊重学生的课堂主体地位并重视班级学生的个体差异，然后以更为理性的态度去看待每一个学生，有针对性的与学生交流沟通，给予其帮助与关怀，如此就可以让每个学生都找到主人翁的感觉，进而激发学生的主观能动性，调动学生参与体育教学的积极性，进而全面提升教学效果。由此可见，德育教育是从人性、文化、情感角度着手对学生进行影响，能够改变学生对于体育学习的认知与态度，改变学生对教师的看法，从而助力体育教学工作的开展，进一步扭转以往体育教学困境，切实提升教育成效。

三、技工院校体育课堂中德育教育现状

（一）学生普遍缺乏团队协作意识

体育活动主要是以团体游戏形式开展的，在教学活动中必然离不开学生的团队协作与互相配合，例如篮球、排球以及体操比赛等都离不开小团队内部的默契合作。而在当前技工院校体育教学中存在的主要问题是学生普遍缺乏团队协作意识，由于技工院校的学生参与的集体活动少之又少导致学生集体观念淡薄，在参与集体活动之时，第一时间会顾及到自身的利益缺乏大局意识。其主要表现为高校运动会以及系列团体表演赛等活动时通常找不够参与表演的人，甚至部分项目被老师下达最后命令才能调动学生的参与积极性，严重影响到体育教学效果。

（二）体育道德有待强化

众所周知，体育课是学生参与体育运动的主要形式作为大学阶段的必修课，在一定程度上与学生的最终考核成绩密切相关，一定程度上使得学生在活动中增加了一些无奈色彩。而在当前技工院校的体育教学中存在的另一问题是学生的体育道德意识普遍有待强化。体育作为一门竞技色彩的学科个别好胜心比较强的学生为了取得良好的竞赛成绩，甚至不惜采用违反竞技道德的举措来获胜，例如贿赂裁判、比赛作弊、使用兴奋剂等行为，与当前提倡的公平公正、平等竞技的体育精神背道而驰。另一方面，应当注意的是之所以出现当前学生体育道德日益滑坡的现象也与任课教师有着不可分割的关系。个别教师自身缺乏高标准严要求，在体育课堂教学活动开展中对于学生厚此薄彼缺乏尊重给学生带来了负面影响。

（三）教学方式过于单一

造成当前技工院校体育教学德育透教育不被重视的另外一个原因是当前的体育教学模式过于单一。体育任课教师只是一味的重复传统的课堂教学模式，很少根据学生的最新关注点，与时俱进的创新教学环节。导致学生逐渐丧失对于体育课的学习兴趣，也无法实现的与教育的目的。

四、技工院校体育教学活动中渗透德育教育的有效策略

（一）教学方法多元化激发学生的课堂参与热情

在教学改革新形势下，技工院校体育教学活动想要有效进行德育教育的渗透，首先应当注重教学方法的多元化，进一步激发学生的课堂参与热情。只有充分激发学生的主观能动性，才能够将教学效果事半功倍。首先可采用任务指导教学，在教学活动正式开始之前让学生明确本节课的学习任务以便于在学习过程中有效抓住重点。与此同时，应当注意的是教师在进行教学活动以及教学目标设定时，应当根据班级学生的实际学习进度和整体状况。包括学生的身体素质和心理接受能力制定出个性化的教学方案。其次，采用游戏教学法则能够有效锻炼学生的团体协作意识和大局观。在进行团体游戏比赛中，强化学生的互相协作以及小组竞争意识。在赛后总结环节中教师应当充分挖掘德育教育中的教学点，让学生意识到个人在整个小团队中其道的角色作用不容忽视。

（二）教师以身作则树立道德楷模

体育教师在教学活动开展中是与学生接触最密切的群体，因此在体育教学活动开展中，教师应当注意以身作则树立良好的道德楷模。首先，教师在进行体育技巧展示时，就应当注重自己的一言一行深度挖掘教学点，普及德育教育。另一方面，在教学小组分组过程中，应当平衡小组内部的人员分布，有意识锻炼学生的团体荣誉感与团队协作意识，在一次又一次的团体活动中强化学生的责任感与体育素养。

（三）营造良好的德育教育氛围

技工院校的教学重点是培养学生的专业技能，以便于在青后走向社会岗位之中能有一技之长。越来越多的教师将教学重点放在专业课之中，而忽视了对学生的德育教育。在当前重视学生素质教育的大环境之下，在体育教学中通过融入教育，能够有效地帮助学生提升综合技能。在教学改革新形势下，体育教师应当注重营造出良好的德育教学氛围，并与时俱进更新自身的教学理念，提升自己专业素质给学生带来全新的德育学习体验。

（四）建立健全德育教育评价机制

最后在技工院校体育教学中进行德育渗透时，还应当注重建立健全德育教育评价机制。在新的教学改革形势下，体育教师应当通过传统的单一评价模式转化为多元化的评价机制。在教学成果检验时也是一样不能仅以学生的测验成绩为唯一考核标准，还应当关注学生在体育活动中所取得的进步。在进行期中以及期末体育考核时，教师除了根据班级学生测验结果之外还应当结合学生日常课堂中的表现进行综合评判。除此之外，对于班级日常训练中积极向上乐于拼搏的后进生，教师也应当看到学生的努力，并给予积极肯定。同时，在训练中表现不当的学生，教师也应当进行严肃处理，本着公平、公正、公开的原则进行教学活动以及德育教育的渗透，全面提升教学效果。

五、结束语

总而言之，技工院校是以培养学生专业技能为主的职业院校同时不可忽视的是，在当前重视学生素质全面发展的教育大环境之下也应当关注德育教育的渗透。在体育课中渗透德育教学不仅能够提升学生的身体素质，而且还能够潜移默化的提高学生思想道德认知，满足新形势下各行业对于技能型人才的要求，应当受到技工院校校方的高度关注。