情境教学在小学语文教学中的应用策略

赵丽

【摘要】情境教学作为一种新型的教学模式，是提升小学语文课堂质量、促进小学语文教学效果的重要方式。在教学过程中，教师对课堂内容进行情境的设立，让知识由抽象变为具体，促进学生的真实体验，从而起到增强小学生课堂记忆的目的。在课程改革的背景下，也进行了一系列的语文课堂教学改革，有很多新型的教学方法应用于语文教学，情境教学就是其中之一，它给语文课堂带来了许多变化，改变了传统教学的弊端，让学生学习积极性更高。情境教学为小学教育带来的帮助不言而喻，学校和教师应给予足够的重视，让学生真正得到情境教学的帮助，促进学生的全面发展。

【关键词】情境教学;小学语文;应用策略

传统教学模式中，课堂气氛僵硬，很多学生害怕被点名回答问题也不主动举手提问了，师生之间缺乏交流，不利于小学生及时认识到自身的不足也不利于教师进行知识的传输。情境教学应用在小学语文教育中的一个重要目的就是提升课堂活跃度，让学生认真听讲积极思考与讨论，从而使小学语文的教学质量得到提升。采用情景教学的方式是促进学生参与课堂的重要手段。有助于让学生在兴趣中学习，在情境中理解教学内容并学会知识的应用，从而对学生的语文学习能力起到推动作用。

一、情境教学的作用

教师可以通过情境教育，激起小学生的上课热情，让学生积极参与课堂。还可以就课堂内容提出几个问题让学生思考，引导小学生在情境中分小组讨论，既可以提高学生之间的合作意识，也可以让学生之间产生思想的碰撞。情境教学在小学语文教室的课堂上能充分引起学生对课堂知识的兴趣。与以往的教学方法相比，情境教学能够营造轻松的教学氛围，让小学生更愿意参与到教学中来。

小学生需要记忆大量课堂上的知识，理解文本意义也不太容易。所以，如果老师不采用新的教学方式是不能满足教学需要的，当课堂气氛严肃沉闷，小学生的思维能力也会受到限制，枯燥的学习也不利于小学生精神的集中。情景教学法通过生动有趣的情景，帮助学生增强记忆，锻炼语感，理解文章内容。情境教学是对课堂内容和学习资源的整合，教师应充分发挥情境教学的优势，提升课堂效率、提高教学效果。

二、如何应用情境教学

在教育改革的大背景下，传统的教学结构的优化改进是大势所趋。越来越多的教师放弃基于教材和板书的传统教学模式，不断采取新的方法来来展现小学语文课程的魅力。信息技术的发展也是情境教学模式的动力之一，多媒体的应用与情境教学模式相辅相成，教师可以充分运用多媒体创设情境，使教学内容更加直观具体，为小学生的学习与理解提供了便利的条件。

（一）以学生为主体

情境教学的创新要与学生的生活相结合，唤起学生的思想共鸣，增强学生对课文的感悟，让学生感受到文章中的思想、情感和人物与自己非常接近，从而激发学生的兴趣。教师应通过与学生生活实际接触的情境创新教学方法，培养学生的想象力和创造力，把课堂交给学生，让学生自己想象来表达文本的意境，然后通过相互交流和讨论，选择恰当的表达意境，或者将文章生动形象地呈现出来，这样的教学模式，让学生在学习过程中提高自己的想象力和对文本的处理能力，进一步提高学生发挥想象力分析文本的学习能力。

（二）有效运用多媒体

在情境式教学中，教师在课前准备的过程中，需要提前准备课件和在课堂上需要使用视频、音乐、图片等。教师根据课堂内容和学生需求找到合适的视频、音乐以及图片，直观的向小学生传递信息，使其的视觉和听觉都集中在教学之中。多媒体信息技术是课堂教学有力的辅助手段，适应现代教学的需要，可以传输文本、图片、视频、动画和其他形式的学习内容给学生，不仅能丰富了学方法和教学形式还符合小学学习和认知的特点，有利于学生更深入、更方便接受新知识。教师还应引导学生从更高的层次进行阅读，使学生的思路更加清晰，从而更及时有效地完成教学任务。当然，一切都要适度，但一定要保证课件的使用更科学、更合理。总之，要做好小学语文教学，需要从多方面提高效率。

（三）不忘教学的本质

情景教学是一种科学的教育方法，但在实际应用中，有些教师在课堂中过于依赖情景教学，无论在语文的哪个环节，都采用情景教学法，导致教学和教材脱离现实。因此，教师在教学中要严格把握教育的原则，激发学生的内心情感，重视与学生的交流，发挥教师对学生的影响。在教学中，要根据学生对教材的理解，赋予学生创新的情境设计方法，从学生的语文基础出发，尊重学生的實际需要，从而起到提升学生学习意愿的作用。一些教师的目标的应用情境教学是提高学生的成绩，所以在课堂教学有很强的功利主义的影响，这将导致情境教学和学生的发展发生分歧，不利于促进情境教学方法，也限制了学生的发展。

情境教学在小学语文教学中的应用是一种适合学生发展、教师根据学生特点和实际灵活应变的教学模式。情境教学的特点意味着这种教学模式会更受小学生欢迎，更容易引起小学生的好奇心，从而提高小学生在课堂中的参与度。在教学内容上，情境教学的应用让学生直观具体的看到知识的案例，让教材中枯燥的知识点变为有趣的视频和故事，对于小学生的理解有着重要的作用。

结语：综上所述，新课程标准下的小学生语文教育，应该遵循小学生的基本需求，符合教育的价值要求，而不是只把知识灌输给学生，使其成为学习机器。小学语文教师也应该通过各种渠道，不断提高自己的专业知识和教育水平，使小学的语文的课堂情景教育法完美应用，提升小学语文教学效果。在情景教育的过程中，教师应根据学生的语文基础以及学习能力改善教学方法，培养小学生的语文思维，全面提高小学语文的教育水平。

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