高中数学教学核心素养的培养策略

唐超田

【摘要】当前的高中数学课堂组织过程显得十分单调，它无外乎包括学生的题海战术以及教师的单调灌输。在这样的背景下，学生作为课堂主体的独特性没有凸显出来，很多学生也缺乏对于核心素养内容的理解。

【关键词】高中数学;学生核心素养;培养策略

随着我国经济水平的不断提升，我国的教育也在不断地进步。现阶段，高中数学是一门十分重要的学科，因此加强数学学科核心素养培养有利于增强高中学生的综合素质，提高其数学掌握能力，进而为实现新改课下高中数学教学做出贡献。因此在教学中对学生进行核心素养的培养非常重要，那么具体应该如何去做呢？下面我们进行简单的分析。

一、抓准逻辑推理，培养学生数学核心素养

逻辑推理是学生学习数学必须掌握的一项基本能力，通过逻辑推导，学生的学习思维也会变得更加健全。它是当前数学教学的一种基本构成部分，教师可按照高中数学教学实践过程。以逻辑推理作为先导，让学生在学习过程中进行细致观察。着重讲解各方面数学内容，使得学生能够明确数学定理、数学概念，并按照自我学习模式将其知识做好验证。高中阶段的各类数学知识点较为零碎，学生很难在有限时间内将所有的数学知识都了解清楚。这需要教师在教学时对数学课堂教学模式进行一定的管控，随后，按照数学课堂构成模式调整教学。注重逻辑推理的严谨性、有效性，让学生完成核心素养的激发。例如在教学《导数》这一课程时，教师就可以按照本节课程的构建规律引导学生对典型题目进行探讨。这时教师提出的题目是这样的——已知函数（fx）在定义域R上是奇函数，x<0时，2xf′（2x）+f（2x）<0，且f（-2）=0，求解xf（2x）。

二、提升自身的教学水平，创建更加科学的课堂

培养高中数学教学核心素养，需要教师改变传统的教学模式，教师应该顺应时代的潮流，提高教师自身的思维能力。教师在教学过程中，要将培养高中数学核心素养作为教学重点，充分发挥其作用。因此，在新课改下教师要树立创新理念，把握教学方向，在高中学生学习数学教学过程中以学生自主学习为主，教师积极引导和指导学生学习高中数学教学课程为辅，从而培养高中学生学习高中数学教学核心素养，加强高中学生数学素养能力，促进高中学生学习高中数学教学策略的实施。在高中数学教学中，教师应当开展极具目的性和计划性的核心素养培养活动，以达成高中生的学科教学目的。高中学生的学习是提高自身能力、情感升华、全面发展的主体。

三、运用新的教学方式，提升学生的核心素养

新课改下，培养高中学生的核心素养能力对高中学生的终身发展以及可持续性发展奠定了坚实的基础，从而提高高中学生的沟通能力和学习能力。教师在挖掘课堂教材内容的基础上还要提升自身数学素养能力、关爱学生，需要实际掌握高中学生的生活习惯和学习进度，注重高中学生的特殊性和差异性。提高高中学生学习高中数学的积极性，进而培养高中学生的核心素养，提高高中学生学习的自主独立性，提高高中学生学习高中数学学科的积极性和专注力。为了提升学生的学习积极性，教师在高中数学教学中可以利用新媒体技术教学方法，积极深化高中学生对高中数学教学的理解，提高高中学生的数学素养，增强高中学生独立创新能力。

四、理解数学建模，培养学生数学核心素养

数学建模是学生应用所学数学知识，通过模型构建等方式解决出数学问题的一类常见方案。数学建模思想贯彻于数学教学的各阶段过程中，按照数学建模知识应用特性。教师在教学时需结合学生综合素养发展模式，对数学建模一般流程以及综合思想进行辨别。打牢学生的数学基础，要求学生能够通过数学模型分析一系列问题。这需要教师在教学时关注学生数学核心素养的培养，在教学实践过程中向学生演示各类数学模型构建知识。通过函数模型、不等式模型、数列模型或者各类立体图形模型构建，将其带入到不同的解题过程中，借此使学生的思维完成扩展。在建模引导模式下，培养学生的数学核心素养。例如在教学某道题目——已知一辆货车在最高限速c千米每小时的公路上进行行驶，它从A地均匀行驶到B地。两地之间的距离相距为s，货车的运输成本由固定成本和可变成本这两部分构成。已知货车每小时的固定成本为a元，它的可变成本与货车行驶的速度成正比，其比例系数为b，请问货车的运输成本与速度的表达式是多少？你能够找出其定义域吗？当货车运输速度为多少，其成本最低。这就是一道较为复杂的函数运算题，相较于以往直接給出数字的一些题目而言，该道题目更为复杂。它由字母去代替数字，让学生在理解时出现了一些认知方面的误区。这时教师可引导学生对题目进行辨别，使学生读懂题意，了解到该道题目的解题精髓。大多数学生已经能够通过自我思考，构建一个函数模型了，他们也迅速解答出了题目的前两问。但是在求解最低运输成本时，不少学生却出现了一定的分歧。一些学生通过判断不等式知识来对其进行求解，有的学生则利用函数的单调性知识。通过分析定义域范围，对其进行求解。这时教师可引导学生对这一部分知识点做好总结，鼓励学生在课堂上完成建模能力的发展。在数学实践过程中，养成学生良好的数学学习习惯，最终培养学生的数学核心素养。

结束语：综上所述，老师以高中学生学习兴趣为基础，培养高中学生构建健康的心理与人格，增强高中数学意识具有重要作用。教师采用创新的教学意识并重视教学方法，能有效地提升高中学生的自主学习能力，提高高中学生核心素养。

参考文献：

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