巧用“不能共存离子对”突破初中化学酸碱盐的学习

钱华萍

【摘要】在初中化学课程系统中，酸碱盐知识点可以说占据了核心地位，在中考考试中，酸碱盐知识点考核分数占据最多，同时，酸碱盐知识点在初中和高中化学的过度阶段，有着重要的枢纽作用。例如：高中化学课程体系中的离子反应、盐类的水解等知识重点，实质上就是初中酸碱盐知识点的进一步扩展，由此可见，酸碱盐在初中化学课程体系中的重要作用不可言喻。初中化学课程中酸碱盐部分知识点多且相互间联系密切，并具备应用灵活性特点，需要学生熟练掌握，才能融会贯通。但很多学生总是不得其法，接下来结合本人教学实际，巧用“不能共存离子对”突破初中化学酸碱盐的学习。

【关键词】“不能共存离子对”;初中化学;酸碱盐

一、离子共存与“不能共存离子对”

离子共存，实质上就是判断离子间是否发生反应的问题，在溶液中如果可以发生反映，将不可多数量共存。离子共存初中阶段知识点，主要是判断能否有沉淀、气体、水等物质产生，做题的方法则是利用会发生反应的离子对，即“不能共存的离子对”加以判断。初中“不能共存的离子对”常见列式如下：

（一）生成沉淀

SO+ Ba= BaSO↓    Ag+ Cl= AgCl↓

（BaSO、AgCl是難溶于水又不溶于酸的沉淀）

2OH+ Cu= Cu（OH）↓    3OH+ Fe= Fe（OH）↓

2OH+ Mg= Mg（OH）↓

Ba+ CO= BaCO↓    Ca+ CO= CaCO↓

（二）生成气体

2H+ CO= HO+CO↑    H+ HCO= HO+CO↑

NH+ OH= NH↑+HO

（三）生成水

H+ OH= HO

二、利用“不能共存离子对”判断酸碱盐之间的反应

复分解反映主要是初中阶段主要涉及到的酸、碱、盐之间反映，但是，复分解反应并不是发生可以发生在所有的酸、碱、盐之间，复分解反应的发生条件是，只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或气体或水生成时才可以。而学生初学之时常常是将所有的物质拿来交换成分，交换后又不能确定是否是气体、沉淀，这样就大大降低了学习效率。而此时我的做法则是把酸、碱、盐之间的反应实质、离子共存和“不能共存离子对”一讲，然后就可以让学生利用“不能共存离子对”判断酸、碱、盐之间能否发生反应。具体做法则是让学生观察反应物中是否含有“不能共存离子对”，如果有这两种物质就能发生反应，且会生成这组离子结合后的物质，这样就大大提高了学习的效率。

如：判断下列反应能否进行：①AgNO+ FeCl、②AgCl + NaNO、③CaCO+ NaOH、④NaSO+ HCl，利用“不能共存离子对”很快就能确定只有①能发生反应。

三、利用“不能共存离子对”检验与鉴别常见的离子

物质的检验和鉴别是中考中的必考点，采用化学或者物理的方式对物质特殊性质进行鉴别和检验。如特殊颜色、气味、溶解现象、磁性等的差别，通常检验和鉴别的方法就是利用物质反应的特征现象。对于OH、Cl、SO、CO、Mg、NH、Ba、Ca等的检验和鉴别就可以利用“不能共存离子对”进行，通过相互间能否反应产生气体、沉淀的现象来加以判断。

如：3瓶无色溶液没有进行标签标注，3瓶溶液分别是HCl溶液、Ca（OH）溶液、NaCl溶液各一种，可以将3瓶无色溶液1次鉴定出的试剂是以下哪一种（   ）

A.酚酞试液  B.NaOH溶液  C.CaCl溶液  D. NaCO溶液

利用“不能共存离子对”很快就能确定D选项正确。

四、利用“不能共存离子对”分离提纯物质

物质的分离与提纯是将混合物中的杂质离出来以此提高其纯度，其中包含了化学和物理两种方法。化学方法主要涵盖了气体法、吸收法、转化法、沉淀法、置换法等。通过利用物质和杂志反应生产气体或者沉淀是气化法和沉淀法去杂质方式。在此方法中如果是酸、碱、盐之间的除杂通常就可以利用“不能共存离子对”进行。

如：初去NaCl溶液中的NaCO，主要是除去CO同时引入Cl，就可以将CO转化为气体或者沉淀，利用“不能共存离子对”2H+ CO₃= HO+CO↑，Ba+ CO= BaCO↓或者 Ca+ CO= CaCO↓，就可以确定可以选择稀盐酸、BaCl或者CaCl溶液就可以将NaCO除去同时还能得到NaCl。

五、利用“不能共存离子对”进行实验探究

在对学生的化学知识掌握情况考核中，实验探究题型主要是对学生基本实验技能和对探究方法以及过程的理解和掌握程度的考察，是对学生科学素养检测的有效方法，在中考中占据了较高分值，也是考试的热点。学生只有对化学基础知识和基本技能进行熟悉掌握后，还具问题解答的思路、过程和方式，方可灵活应对该类题型。实验探究题型常见于应用型探究、构建型探究和综合型探究等。考核知识点主要涵盖了利用对比实验探究化学反应中异常现象及其发生的原因、利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、对物质成分的定性探究等。这些探究内容中涉及到的实验验证过程大多都可以利用“不能共存离子对”选择合适物质进行。

例如：探究氢氧化钠变质知识点：对氢氧化钠有无存在变质情况的检验：对CO成分的有无进行检验，所选取的试剂可以与CO产生明显反应，但是与OH所产生的反应还不可以相同。利用“不能共存离子对”，可以选择H：产生气泡，选择Ba、Ca：產生白色沉淀。

在初中化学课程体系中，针对于酸碱盐知识点、化学方程式、规律比较多，在进行知识记忆时，以理解记忆最佳，对知识点的不理解记忆只能是囫囵吞枣，学习的知识点越多，就越容易混乱。例如：酸碱盐组成的判断，就需要学生在对常见酸根离子进行熟练掌握的基础上，实现对“解离”的理解，在进行有效判断。其次总结规律，总结现象，总结原理，使复杂的知识简单化。三是抓住重点题型，做到以点带面，举一反三，并掌握一定的解题技巧和方法，才能更好的突破酸碱盐的学习。